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Este Cmap, tiene información relacionada con: Educación Inclusiva, Sordoceguera Incluye personas que presentan una alteración auditiva y visual, parcial o total., Trastornos del espectro autista (TEA) Tipos de discapacidad Discapacidad sistémica, Discapacidad física Incluye todas aquellas dificultades de movilidad que pueden implicar distintos segmentos del cuerpo., Discapacidad intelectual Comprende todas aquellas limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa, que se manifiestan en dificultades relacionadas con “la comprensión de procesos académicos y sociales (…), el desarrollo de actividades cotidianas de cuidado personal, comunitarias, del hogar, entre otras., Trastornos del espectro autista (TEA) Tipos de discapacidad Discapacidad psicosocial, Discapacidad (MEN, 2017) Es Un conjunto de deficiencias y dificultades de ciertas personas, de carácter permanente e inmutable en el tiempo. (p.20), Trastornos del espectro autista (TEA) Tipos de discapacidad Discapacidad física, conjunto de dificultades del desarrollo de los individuos, cuyo origen es, en esencia, de índole neurobiológica. Los trastornos del neurodesarrollo reúnen características específicas (o síntomas identificables en la práctica clínica) que, por lo regular, generan malestar o afectan ciertas áreas del funcionamiento del individuo. Tipos de trastornos Alteraciones o dificultades específicas en el aprendizaje escolar (conocidas como dislexia, disgrafía y discalculia)., Currículo Reto central El reconocimiento de la diversidad de las personas, el contexto y las comunidades. (p.30), Presencia Es necesario apoyo y ajuste (p.8) Acceso (p.12), Evaluación Es fundamental La evaluación de aprendizajes es tal vez uno de los principales retos de la inclusión y la equidad en educación, y por ello aún es prioritario avanzar en enfoques coherentes con estos principios. (p.34), Trastornos (MEN, 2017) Es conjunto de dificultades del desarrollo de los individuos, cuyo origen es, en esencia, de índole neurobiológica. Los trastornos del neurodesarrollo reúnen características específicas (o síntomas identificables en la práctica clínica) que, por lo regular, generan malestar o afectan ciertas áreas del funcionamiento del individuo., Trastornos del espectro autista (TEA) Se caracterizan Una tríada de dificultades: un déficit en la capacidad para establecer interacciones sociales recíprocas, dificultades de comunicación y en las habilidades pragmáticas del lenguaje, y un trastorno de la flexibilidad comportamental y mental., Permanencia (p.20) Involucra Todas aquellas estrategias que favorecen la continuidad dela persona con discapacidad en el sistema educativo. Incluye transporte escolar, alimentación escolar y acciones para el seguimiento a la trayectoria educativa., Presencia Es necesario apoyo y ajuste (p.8) Permanencia (p.20), Procesos de movilización social, organización de la oferta inclusiva, la búsqueda activa de estudiantes con discapacidad excluidos del sistema educativo, el proceso de solicitud de cupo, la bienvenida y acogida, que constituyen el inicio de la implementación del Plan Individual de Ajustes Razonables –PIAR- así como la formalización de la matrícula El PIAR Es definido por el Decreto 1421 de 2017 en su artículo 2, como la “herramienta utilizada para garantizar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, basados en la valoración pedagógica y social, que incluye los apoyos y ajustesrazonables requeridos, entre ellos los curriculares, de infraestructura y todos los demás necesarios” (MEN, 2017, p.5), Trastornos del espectro autista (TEA) Tipos de discapacidad Discapacidad intelectual, Trastornos del espectro autista (TEA) Tipos de discapacidad Un conjunto de deficiencias y dificultades de ciertas personas, de carácter permanente e inmutable en el tiempo. (p.20), Atención educativa a personas con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. Decreto 1421 de 2017 Cómite y MEN. (2017). Guía para implementar decreto: Garantizar (p.8) Progreso, Trastornos permanentes de voz y habla Constituye una discapacidad y hacen alusión a todas aquellas alteraciones en el tono de la voz, la vocalización, la producción de sonidos y ritmo y la velocidad del habla, las cuales generan distintos grados de dificultad en la emisión de mensajes verbales y, por tanto, en la comunicación con otras personas.