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Cette carte de concepts créée avec IHMC CmapTools traite de: Samira 2, caractéristiques comportementales, Dyspraxie Besoins Spécifiques 4, Besoins Spécifiques 4 soutien, Besoins Spécifiques 4 encourager l'acquisition des repères spatiaux par la verbalisation., Dyspracie constructive se définit par Un déficit de la planification d’une tâche et des fonctions exécutives de production de la tâche, Dyspraxie est Un trouble d'apprentissage caractérisé par une mauvaise cordination des gestes et des problème d'orientation dans l'espace 1, Types La dyspraxie gestuelle, Types Dyspracie constructive, Dyspraxie Difficultés associées Sociales, caractéristiques physiologiques, Dyspraxie Difficultés associées Scolaires, Un trouble d'apprentissage caractérisé par une mauvaise cordination des gestes et des problème d'orientation dans l'espace 1 ???? Types, Sociales retrait social et une baisse d'estime de soi 2, Scolaires Difficultés visuoconstructives exemple : recopier un dessin 7, Dyspraxie caractéristiques, Dyspraxie Manifestations 1 Les enfants dyspraxiques ont tendance à « casser leurs jouets par inadvertance, bousculer les meubles ou les personnes. Ils peuvent trébucher seuls et sont en difficulté pour manger et s’habiller seuls. Ils ont peu d’autonomie et ne possèdent que peu d’initiatives et de goût pour le rangement»1, caractéristiques Affectifs sentiments de dévalorisation face à ses pairs 4, caractéristiques cognitives, cognitives signalenent que L'enfant vit dans un monde flou 3, physiologiques se traduit par maladresse motrice lenteur d’exécution 7