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Cette carte de concepts créée avec IHMC CmapTools traite de: Réussite pour tous, PFÉQ (ME 1996) orientations décloisonnement, Niveaux d'observation nécessaires sous questions Quelles sont les mesures organisationnelles et institutionnelles mises en place par la direction des établissements de références?, ce qui signifie pour Commissions scolaires, compétences lié évaluation, L'enseignant attetes production, L'enseignant doit contribuer à la formation intellectuelle et au développement de TOUS les élèves, Mettre en oeuvre le principe de la réussite pour tous exploration La différenciation : un champ à creuser, Politique d'évaluation des apprentissages MELS (2011) donne des clés évaluation, L'enseignant peut définir ses modalités d'intervention, Comment la différenciation pédagogique est-elle mise en œuvre au 2e cycle secondaire ? permet de répondre Tirer des enseignements, Différenciation 4 éléments structure, décloisonnement lié réussite pour tous, Comprendre quel est le degré d’intégration et d’interrelation des différents niveau de mise en œuvre du principe de différenciation Quelles sont les mesures organisationnelles et institutionnelles mises en place par la direction des établissements de références?, réussite pour tous associées à 4 pratiques pédagogiques, PFÉQ (ME 1996) orientations évaluation, classe(s) spécialisé ou non, évaluation valeurs et pratiques valeurs fondamentales, Niveaux d'observation nécessaires sous questions Quelles sont les mesures organisationnelles et institutionnelles mises en place par la commission scolaire de référence ou le réseau d’écoles privées?, Commissions scolaires doivent prévoir intégration des élèves, Direction des établissements doit assurer gestion administrative et pédagogique