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This Concept Map, created with IHMC CmapTools, has information related to: c_cmap_1109, 4_미리 지정 자료 리딩 후 질문과 글 작성 수업 결과 상당수의 학생들 부담감, 4_상호 익명 평가 3_평가의 종류 3_ 다른 학생의 글에 대한 평가, 4_토론, 평가 위주 3_토론 3_학생들이 예습 과정에서 올린 질문이 토론거리로 활용, 2_성적 차이가 큰 경우 교수 차원 2_개별 피드백, 학생들간 상호 평가 방식 간헐적 피드백 교수자 부담 최소화 더 진지하고 정확한 평가, 3_학생 평가의 신뢰성, 타당도 증진 ???? 1_평가에 대한 조정 과정, 예습 예습 확인의 방법 4_미리 지정 자료 리딩 후 질문과 글 작성, 벤자민 블룸 - 교육 목표 분류학 교육목표 2_적용, 신뢰 구축 ???? 동료로부터의 배움, 벤자민 블룸 - 교육 목표 분류학 교육목표 2-통합, 교수자 부담 최소화 더 진지하고 정확한 평가 1_평가에 대한 조정 과정, 2_성적 차이가 큰 경우 교수 차원 2_점수 조정, 4_상호 익명 평가 3_평가의 종류 3_다른 학생들로부터 받은 평가에 대한 평가, 글쓰기 : 대학교육의 중요한 목표 해결 방안 글쓰기를 포함하고 평가 후 성적에 반영, 벤자민 블룸 - 교육 목표 분류학 교육목표 2_분석, 글쓰기 : 대학교육의 중요한 목표 해결 방안 3_교수(instruction) - 평가의 일치, 3_교수(instruction) - 평가의 일치 논술에 의한 평가 교수자에게 부담 효과, 글쓰기를 포함하고 평가 후 성적에 반영 2_고려해야 할 점 2_성적 차이가 큰 경우, 벤자민 블룸 - 교육 목표 분류학 교육목표 2_평가, 4_미리 지정 자료 리딩 후 질문과 글 작성 수업 진행 4_상호 익명 평가