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Cette carte de concepts créée avec IHMC CmapTools traite de: Interactions-V4a, l'opportunité d'un apprentissage par les pairs comme par exemple 1-2-tous, une certaine liberté en encourageant la créativité, Faire interagir nos étudiants (et interagir avec eux) : pourquoi ? pour viser des apprentissages de plus hauts niveaux, d'autres facteurs agissent sur leur motivation et leur engagement dans les apprentissages, faire émerger les représentations existantes et pouvoir créer des obstacles aux préconceptions fausses, des apprentissages de plus hauts niveaux en proposant des tâches complexes (résolution de pb, analyse, argumentation), des apprentissages de plus hauts niveaux en proposant des tâches structurantes (verbalisation, schématisation), le travail en groupes notamment lors de un Phillips 6/6, Faire interagir nos étudiants (et interagir avec eux) : pourquoi ? pour améliorer le climat d'apprentissage, des enseignants pour vérifier l'atteinte des objectifs (fonction diagnostique), vérifier l'atteinte des objectifs (fonction diagnostique) et pouvoir réguler et faire évoluer leurs méthodes, la place laissée à l'expression personnelle ce qui renforce leur motivation et leur engagement dans les apprentissages, réguler et faire évoluer leurs méthodes ce qui renforce leur motivation et leur engagement dans les apprentissages, un feed-back à destination des étudiants, des étudiants ce qui leur permet de baliser/jalonner leurs apprentissages, le climat d'apprentissage grâce à la place laissée à l'expression personnelle, Faire interagir nos étudiants (et interagir avec eux) : pourquoi ? pour générer un feed-back, le climat d'apprentissage en recentrant sur le sens donné aux apprentissages, l'implication de la plupart les étudiants et des activités de collaboration, vérifier l'atteinte des objectifs (fonction diagnostique) et pouvoir créer des obstacles aux préconceptions fausses