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Cette carte de concepts créée avec IHMC CmapTools traite de: partenariat brouillon, place et rôle de l'individu et du professionnel FREINS difficulté: expression des besoins (SL), enseignants conditions qualités, tension d'expertise (ST+ SL) ???? travail éducatif: logique de compétence (VD), ECOLE acteurs enseignants, organisation: logique bureaucratique mécaniste des tâches (VD) unité fonctionnelle (ST) FREINS BESOIN INDENTIFIES DE CHACUN ET PROBLEMATIQUE COMMUNE (SL+CM modèle ROC), parents (SL) conditions qualités, ECOLE acteurs maître E, travail éducatif: expertise et compétence non professionnelle CONDITIONS reconaissance (VD), élève tension de temporalité (ST) travail éducatif: logique de compétence (VD), organisation: logique bureaucratique mécaniste des tâches (VD) unité fonctionnelle (ST) ???? BESOIN INDENTIFIES DE CHACUN ET PROBLEMATIQUE COMMUNE (SL+CM modèle ROC), parents (SL) interaction tension d'expertise (ST+ SL), projet éducatif (VD) CONDITIONS reconaissance (VD), régulation interne mode compromis négocié (VD), classement social (VD) position sociale classement scolaire (VD), SOCIETE induit classement social (VD), parents (SL) tension d'expertise (ST+ SL), parents (SL) tension de temporalité (ST) organisation: logique bureaucratique mécaniste des tâches (VD) unité fonctionnelle (ST), espace architectural ou organisation spatiale FREINS difficulté changement des pratiques (VD), maître E interaction tension d'expertise (ST+ SL), ECOLE organisation organisation: logique bureaucratique mécaniste des tâches (VD) unité fonctionnelle (ST)