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Este Cmap, tiene información relacionada con: Autoevaluación 2, Modelo ???? Dimensiones de la autoevaluación institucional, Estructuras organizativas ???? – Participación de los alumnos en la vida del centro y en la negociación del proceso de aprendizaje y de su evaluación. – Funcionamiento de la coordinación vertical y horizontal entre los miembros del equipo docente. – La flexibilidad organizativa de los espacios y de los tiempos al servicio del proyecto educativo y curricular. – La utilización de los medios didácticos, tanto en su vertiente organizativa como didáctica. – La integración de los alumnos con deficiencias en el marco del aula y del centro. – La transparencia en la gestión económica y el análisis de los criterios que presiden el gasto. – Los fondos bibliográficos, los criterios de su selección y uso, tanto por parte de la comunidad educativa como de los ciudadanos en general. – El funcionamiento de los servicios de secretaria, administración y limpieza., Fases y componentes de la evaluación Según Casanova y otros (1993) 2. Face de Ejecución, ¿ Qué evalúo? ???? Sistema relacional, Evaluación Conlleva ¿ Cómo evalúo?, ¿ Cómo evalúo? ???? Con ello revisamos, Fases y componentes de la evaluación Según Mateo (1989) Formulación: audiencia, propósito y aspectos significativos del objeto. - Valoración de la evaluabilidad: componentes básicos del objeto, objetivos perseguidos, resultados esperados, inesperados y sus efectos. - Planificación: elección del modelo y de la metodología. - Utilización: informe y toma de decisiones. - Metaevaluación: elección de criterios referenciales y análisis y valoración de la evaluación efectuada en base a dichos objetivos., procedimientos ???? Estandarizados, Fases y componentes de la evaluación Según Santos Guerra (1993) Recoger datos de una forma precisa y prolongada - Utilizar métodos adecuados, que supone el uso de métodos: diversos, sensibles a la complejidad de los fenómenos evaluados, adaptados a las situaciones que se exploran y utilizados de manera interactiva. - Someter los datos a la interacción y el análisis. - Discutir los datos de forma abierta y colegiada. - Poner por escrito la reflexión. - Tomar decisiones racionales para mejorar la acción. - Publicar para someter la reflexión al debate público., Sistema relacional ???? – La comunicación entre las distintas personas y estamentos del centro. – La circulación de la información en sentido vertical (ascendente o descendente) y horizontal y con el exterior. – La relación con los padres en todo lo relativo a la vida del centro y del aula. – El tratamiento de los conflictos entre los profesores o entre éstos y los alumnos, o entre los profesores y los padres. – El clima del centro como lugar de convivencia y de trabajo. – La disciplina de los alumnos y de los profesores y los criterios en que se asientan las normas de convivencia y la exigencia de su cumplimiento., ¿ Qué evalúo? ???? Planteamientos institucionales, Establecimiento de un diseño Conlleva · La finalidad (¿para qué?) · El objeto (¿qué?) · La metodología (¿cómo?) · El momento (¿cuándo?) · Los protagonistas (¿ a quiénes) · Los responsables (¿quiénes?), ¿ Cómo delimito lo que yo quiero evaluar? 2 Establecimiento de un diseño, Modelo Según Landsheere (1985) Sistema de relaciones entre unas propiedades seleccionadas, abstractas, construido conscientementecon fines descriptivos, de explicación o de previsión., depende de ???? - Amplitud del objeto de análisis - Intencionalidad de la autoevaluación., ¿ Cómo evalúo? ???? ¿ Qué procedimientos, técnicas e instrumentos conviene utilizar?, Fases y componentes de la evaluación Según Sancho (1993) 1. La finalidad de la evaluación . 2. La amplitud del enfoque, o en qué aspectos se centrará la evaluación. 3. El rol de los participantes externos o internos. 4. El tiempo aproximado de duración de la actividad y el tiempo que han de dedicar los participantes. 5. Un acuerdo sobre las estrategias en general y, sí parece necesario, sobre los métodos. 6. Criterios de interpretación de la información. 7. Negociación sobre la forma de administrar y controlar lso recursos disponibles. 8. Búsqueda de procedimientos consensuados que garanticen la confidencialidad, la imparcialidad y el control de acceso a la información y divulgación de la misma. 9. Delimitación sobre aspectos como: ¿qué se hará con la información obtenida y con el conocimiento elaborado?, ¿se tomarán decisiones sobre la marcha?, ¿se tomarán decisiones al final del proceso?, ¿cómo se hará?, ¿a quién implicarán?, Sistema de relaciones entre unas propiedades seleccionadas, abstractas, construido conscientementecon fines descriptivos, de explicación o de previsión. Tener en cuenta las siguientes decisiones a) Evaluación emergente versus evaluación planificada, en función del grado en que el diseño queda prefijado. b) Evaluación formativa versus evaluación sumativa, según se ponga el énfasis en la naturaleza de los procesos o en las características de los productos. c) Autoevaluación versus heteroevaluación, en referencia a la participación o no de agentes externos. d) Evaluación global versus evaluación sectorial, si el interés es analizar el funcionamiento general del centro o algunos aspectos parciales. e) Evaluación puntual versus evaluación secuenciada, en función del carácter estático o dinámico que se quiera dar al proceso de toma de información., Planteamientos institucionales ???? – Existencia de un proyecto colectivo frente a una acción individualista. – La adaptación del centro al medio en el que está enclavado y a la cultura en la que se mueven las familias. – La organización y selección de los contenidos de enseñanza en el aula y en y en el ciclo. – El perfeccionamiento de profesorado dentro de la práctica profesional., Seguimiento del proceso Conlleva · Construcción de la instrumentalización · Recogida de la información · Síntesis y valoración de la información · Realización del informe · Presentación y debate del informe