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This Concept Map, created with IHMC CmapTools, has information related to: Organización curricular con base en competencias, Organización curricular con base en competencias. (basado en el texto de metodología general de diseño currcular por competencias desde el marco complejo) por: dr. sergio tobón El diseño curricular conciste En construir de forma participativa y con liderazgo el currículum, Sistémico-complejo. Caracteriza las compentencias por Como el elemento organizador clave de los perfiles y mallas curriculares, Es generar en una institución educativa un claro liderazgo y trabajo en equipo Que gestione Con calidad el aprendizaje,, Fase 6: construir el perfil académico laboral de egreso Definición Construir el perfil académico laboral de egreso del programa, con competencias genéricas y específicas., Sistémico-complejo. Pero tambien la diferencía 4) la formación de competencias se da desde el desarrollo y fortalecimiento de habilidades de pensamiento complejo como clave para formar personas éticas, emprendedoras y competentes, Macro proceso: direccionamiento Fases Fase 1: establecer el proceso de liderazgo Fase 2: realizar la planeación estratégica del proceso Fase 3: construir y/o afianzar el modelo pedagógico Fase 4: gestión de la calidad del currículum y mejoramiento continuo Fase 5: elaborar el proyecto formativo del programa, En construir de forma participativa y con liderazgo el currículum Utilizando Un macro proyecto formativo autoorganizativo, Orientar el aprendizaje y la evaluación Tiene implicaciones en La didáctica, así como en las estrategias e instrumentos de evaluación., Macro proceso: direccionamiento Es Es direccionar el proceso de diseño curricular en torno a determinadas metas, recursos y talento humano, Un macro proyecto formativo autoorganizativo Incluyendo El desarrollo y fortalecimiento del proyecto ético de vida el compromiso con los retos de la humanidad, la vocación investigadora y la idoneidad profesional, Organización curricular con base en competencias. (basado en el texto de metodología general de diseño currcular por competencias desde el marco complejo) por: dr. sergio tobón Importancia en la educacion 3. política educativa internacional., Organización curricular con base en competencias. (basado en el texto de metodología general de diseño currcular por competencias desde el marco complejo) por: dr. sergio tobón 10 fases del diseño curricular por competencias con base en la metodología de ciclos propedéuticos y la quinta disciplina. Macro proceso: planeamiento del aprendizaje, Organización curricular con base en competencias. (basado en el texto de metodología general de diseño currcular por competencias desde el marco complejo) por: dr. sergio tobón Definicion de competencia congruente al mapa Las competencias son un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico,, Un macro proyecto formativo autoorganizativo Buscando formar Seres humanos integrales con un claro proyecto ético de vida y espíritu emprendedor global, La formación de personas integrales con compromiso ético Caracteristicas Autorrealización, Seres humanos integrales con un claro proyecto ético de vida y espíritu emprendedor global El diseño curricular conciste En construir de forma participativa y con liderazgo el currículum, Organización curricular con base en competencias. (basado en el texto de metodología general de diseño currcular por competencias desde el marco complejo) por: dr. sergio tobón 10 fases del diseño curricular por competencias con base en la metodología de ciclos propedéuticos y la quinta disciplina. Macro proceso: direccionamiento, Organización curricular con base en competencias. (basado en el texto de metodología general de diseño currcular por competencias desde el marco complejo) por: dr. sergio tobón Importancia en la educacion 4. movilidad., Un proyecto educativo institucional compartido por toda la comunidad educativa Con estrategias De impacto que promuevan la formación integral de los estudiantes, Macro proceso: organización curricular Es La planeación de las competencias genéricas y específicas a formar en los estudiantes, con un determinado tiempo, periodos de formación, créditos, escenarios de aprendizaje y módulos o proyectos formativos.