dimecres, 28 de desembre del 2011

Tancament del bloc de GITIC

Aquest és el moment de despedir-me del bloc, aquest que m'ha acompanyat durant aquests 4 mesos i el que m'ha fet perdre els nervis en algun moment o altre. Al començament i fins fa poc, em pensava que era una pèrdua de temps, una eina sense utilitat però amb el temps m'ha adonat que és una eina força útil i que és necessària per poder recordar tot el que hem anat fent a les diferents sessions. També permet compartir amb l'altre gent les teves experiències i coneixements. Penso que és una eina que ens serà més útil del que pensem en un futur. El mateix que penso del bloc ho penso de GITIC en general, és una assignatura que al començament hagués tret de l'horari, ja que em perdia, no entenia massa bé que fèiem i trobava una estupidesa aprendre tans programes i tantes eines pensant que en un futur no les fariem servir totes. Ara m'adono que actualment, la majoria d'àmbits funcionen amb l'ordinador i amb l'Internet, en l'àmbit de l'educació mateix: per comunicar alguna cosa als pares dels teus alumnes actualment es pot fer per Internet, les notes es pengen per Internet, etc. 
Segueixo pensant que no és la meva assignatura preferida però poc a poc m'ha anat despertant interès i motivació, que sense aquestes dues coses és molt difícil de tirar endavant.

Només em queda donar les gràcies al Jorge per la paciència i la bona feina que ha fet durant aquests mesos.

Bon Nadal i bona entrada d'any 2012!


dimarts, 27 de desembre del 2011

Competències UNESCO i ISTE

Taxonomia de Bloom per a l'era digital

Benjamin Bloom va rebre el títol d'una llicenciatura i mestratge per la Universitat de l'Estat de Pensilvània (1935) i es va doctorar en Educació en la Universitat de Chicago. Quan Bloom va anar a Chicago a treballar, li va cridar l'atenció la importància d'elaborar especificacions mitjançant les quals es poguessin organitzar els objectius educatius d'acord amb la seva complexitat cognitiva. Al desenvolupar aquesta organització els examinadors de la universitat contarien amb un procediment més fiable per avaluar als estudiants i els resultats de la pràctica educativa. El resultat d'aquest treball va ser el seu llibre Taxonomia dels objectius educatius: Tom I, el domini 4 cognitiu (Bloom et al., 1956), una publicació que ha estat utilitzada per tot el món com a ajuda de preparació de materials d'avaluació.

Argumenta que educar l’alumnat per al futur és educar-los per al canvi, educar-los per fer bones preguntes i per a pensar, per adaptar i modificar, per escollir i seleccionar.
Es va proposar desenvolupar un sistema de classificació tenint en compte tres aspectes:
  • El cognitiu.
  • L'afectiu.
  • El psicomotor.
El treball cognitiu es va finalitzar l'any 1956 i es coneix normalment amb el nom de Taxonomia de Bloom.
La idea central d'aquesta taxonomia es què han de desitjar els educadors que els alumnes sàpiguen, és a dir, quins son els objectius educacionals. L'estructura és jeràrquica i va des del més simple fins al més complex o elaborat, fins arribar a l'avaluació. Quan els educadors elaboren programes han de tenir en compte aquests nivells i, mitjançant les diferents activitats, anar avançant progressivament de nivell fins arribar als més alts:

  • Coneixement: És el de definir, repetir, apuntar, inscriure, registrar, marcar, recordar, nombrar, relatar, subratllar, enllistar i enunciar.
  • Comprensió: És el de traduir, reafirmar, discutir, descriure, explicar, expressar, identificar, localitzar i transcriure.
  • Aplicació: És el d' interpretar, aplicar, usar, demostrar, dramatitzar, practicar, il·lustrar, operar, inventariar, esbossar i traçar.
  • Anàlisis: És el de distingir, analitzar, diferenciar,calcular, experimentar, provar, comparar, criticar i investigar.
  • Síntesis: És el de composar, planejar, proposar, dissenyar, formular, arreglar, reunir, construir, crear, organitzar, dirigir i aprestar.
  • Avaluació: És el de jutjar, avaluar, seleccionar, escollir, valorar, estimar i mesurar. 



En les sessions de GITIC i COED:
  • Hem creat, sintetitzat: construït, planejat, produït, ideat, traçat, elaborat, programat, filmat, bloguejat, dirigit i transmès amb el Blogger, el programa Scratch, el Prezi, el Google Sites, el Windows Movie Maker i l'Audacity, el Pearltrees i el CmapTools. També hem sintetitzat amb els apunts que hem fet a COED dels diferents articles i fotocòpies com del llibre de lectura "Com parlar bé en públic?". Ens hem filmat a les recitacions dels poemes per fer l'autoavaluació. 
  • Hem avaluat: revisat, formulat hipòtesis, criticat, experimentat, jutjat, provat, detectat, comentat en un bloc, publicat, moderat, col·laborat i participat en xarxes utilitzant programes com el mateix bloc, el Google Docs, el Pearltrees, el Scratch i el Twitter. A COED també quan hem fet les autoavaluacions d'exposicions o de les recitacions de les poesies.
  • Hem analitzat: comparat, organitzat, deconstruït, atribuït, delineat, trobat, estructurat, integrat i recopilat informació de mitjans amb el Mister Wong, el CmapTools, el Pearltrees i el Google Reader. 
  • Hem aplicat: implementat, desenvolupat, usat, executat, corregut, carregat, jugat, operat, pujat arxius a un servidor, compartit i editat amb el CmapTools, Scratch, el Pearltrees, el Google Sites, Google Docs, Mister Wong, Twitter, i amb el mateix Blogger. Penso que hem aplicat tots els programes i eines apreses en aquests mesos. A COED hem compartit coneixements amb la resta de companys al fer exposicions orals o al recitar les poesies. També la Imma al començament de cada sessió sempre compartia coneixement ja que sempre ens llegia un poema o dos. També al posar en comú els apunts en veu alta. Hem aplicat els coneixements teòrics a l'hora de posar en marxa els pràctics.
  • Hem comprès: interpretat, resumit, interferit, paragrafejat, classificat, comparat, explicat, exemplificat, fet cerques avançades, usat el Twitter, categoritzat, etiquetat, anotat, comentat i subscrit. Hem fet classificacions, resums i comparacions mitjançant el CmapTools i el Pearltrees. Hem usat el Twitter, òbviament, gràcies al Twitter. Hem fet etiquetes amb el Blogger, el Mister Wong, el Twitter (hashtag), amb el Google Reader i amb el Google Docs (col·leccions). El CmapTools també permet tenir etiquetes a l'hora de guardar-lo i el programa Scratch permet dir si és una animació, un joc, etc. A COED hem comparat el llengua oral amb l'escrit i hem resumit, explicat, comentat i exemplificat els apunts. També hem usat el Twitter comentant què fèiem en alguna sessió. 
  • Hem recordat: reconegut, llistat, descrit, identificat, recuperat, denominat, localitzat, trobat, ressaltat, marcat (Bookmarklet), participat en la xarxa social, marcat llocs preferits, buscat, fet cerques amb Google. Tot això ho hem fet gràcies als programes Mister Wong, Pearltrees, Google Reader. Hem fet cerques amb el Google Chrome ja que és el navegador que ens ha permès treballar tot aquest temps.

    Web 2.0 i Educat 2.0

    El web 2.0 facilita compartir informació i permet als usuaris interactuar i col·laborar entre si com si fossin els creadors del contingut creat per usuaris en una comunitat virtual. A la web 1.0 els usuaris es limitaven a observar passivament els continguts que creaven altres usuaris per a ells. A més de publicar en HTML emet part de les seves aportacions en diversos formats per compartir aquesta informació com és el RSS.




    L' Educat 2.0 és un nou pla que consistirà en combinar llibre de text i ordinador, on l’element tecnològic romangui en el centre.

    • Els docents hauran de conèixer i utilitzar les TIC com a instrument metodològic i, elaborar recursos i instruments per a la tasca docent.
    • Es compatibilitzaran els llibres de text amb recursos digitals.
    • La durada del pla serà de dos anys i comptarà amb un pressupost de 42 milions d’euros.  
    • Al darrer curs de primària s’incorporaran portàtils (amb carros i armaris) i PDIs, mentre que a secundària es podrà decidir en quin element tecnològic es realitza la despesa (al marge de la inserció de PDIs per defecte en totes les aules de 1r i 2n d’ESO).
    • Els centres que ja estaven en el pla EduCAT1x1 podran optar per mantenir-lo o fer el canvi al nou EduCAT 2.0. 
    Us adjunto un vídeo on s'explica l'actuació què es vol seguir:


    Educat20
    View more presentations from -

    Tancament del bloc de COED

    Abans de tot m'agradaria desitjar un Bon Nadal a tothom i una bona entrada de l'any.
    Amb aquesta, finalitzaré les entrades del bloc de l'any 2011.
    L'entrada que més m'ha agradat ha sigut la de Qui ets, tu? ja que penso que va ser una sessió molt divertida en la qual ens vam conèixer tots una mica més. Ens vam apropar els uns als altres i vam dir què pensàvem d'altres persones, les quals havíem elegit per protagonitzar el nostre treball. Aquesta és l'entrada que més m'agrada ja que l'explicació és llarga, però a la vegada senzilla, clara i coherent. També vaig adjuntar la fotografia del meu treball que dóna vida al bloc, color i acompanya l'explicació visualment. 

    Adjunto l'entrada de la qual estic parlant:
     
    Si em poso a pensar tot el que em treballat a COED no acabaria, ja que hem treballat conceptes tan teòrics com pràctics. Des dels apunts llenguatge i les llengües o les diferències del canal oral i escrit fins a recitar poesies davant d'una gran audiència. He après a fer exposicions orals, gràcies al llibre Com parlar bé en públic o simplement i sobretot, posant-ho en pràctica amb el treball d'Identitat i territori o el de publicació digital.  Ha sigut una assignatura de la qual crec que en podem treure molt de profit ara mateix o inclús en un futur. Fent tantes exposicions orals he après a controlar els nervis i a expressar-me amb més fluïdesa i precisió.

    Deixaré aquí l'entrada agraint a l'Imma tot el treball que ha fet durant aquests mesos :) 


    RECITACIÓ DE POESIES

    L'últim dia de COED, dijous passat, 10/11/2011, els primers de la llista van recitar les poesies que havien elegit. Hem de tenir en compte que estaven nerviosos ja que havien de recitar de memòria i davant de la resta de la classe. En general va anar bastant bé si som conscients de que no estem acostumats a fer-ho i que estaven molt nerviosos ja que tenien molt públic. Com ens hem d'autoavaluar, podíem decidir si volíem que ens gravessin en vídeo o no. A mi em toca recitar el dia 1 de desembre i espero ser capaç de controlar mínimament els nervis i no quedar-me en blanc.
    Després de les recitacions, com va sobrar temps, vam mirar alguns blogs a l'atzar, on la professora ens deia els aspectes que havíem de millorar i el per què. 

    La ginesta
     
    La ginesta altre vegada
    la ginesta amb tanta olor
    És la meva enamorada
    que ve al temps de la calor.
    Per a fer-li una abraçada
    he pujat dalt del serrat:
    de la primera besada
    m'ha deixat tot perfumat.
    Feia un vent que enarborava,
    feia un sol molt resplendent:
    la ginesta es regirava
    furiosa al sol rient.
    Jo la prenc per la cintura:
    la tisora va en renou
    desflorant tanta hermosura
    fins que el cor me n'ha dit prou.
    Amb un vimet que creixia
    innocent a vora seu
    he lligat la dolça aimia
    ben estreta en un pom breu.
    Quan l'he tinguda lligada
    m'he girat de cara al mar...
    M'he girat al mar de cara,
    que brillava com cristall;
    he aixecat el pom enlaire
    i he arrencat a córrer avall.

    De Joan Maragall 
     

    S'ha de dir que SEMPRE, al començament de cada sessió de COED la professora ens recita un poema que normalment extreu d'un llibre de poesia infantil i són molt divertits i entretinguts!

    Ho deixaré aquí, fins la pròxima :)

    Qui ets, tu?

    La sessió següent la vam dedicar a fer el Qui ets, tu? Tots els del grup B fèiem aquesta exposició aquell dia, per tant era una classe de petit grup. Cada persona pensava en algú de classe que volia descriure a través d'una fotografia, abstracte o no, i amb un peu de foto. A part, havíem de fer un escrit, ja fos una poesia, una cançó, una descripció en prosa, etc. per descriure la mateixa persona i entregar-ho a la professora. Això ho sabíem des del primer dia de curs, per tant havíem tingut molt de temps per pensar.
    Ens vam col·locar al voltant de tota la classe i vam enganxar les nostres fotografies a la paret amb Blu-Tack. Per començar, vam donar una volta per tota l'aula per observar la resta de fotografies dels nostres companys. Després vam començar les exposicions. Eren exposicions curtes, amb explicacions ràpides i bastant preparades. Quan vam acabar, vam dir el que havíem fet bé i el que havíem de millorar en quant a contingut i en quant a l'exposició. En general, gairebé tot havia sigut positiu però hi havia coses que no havíem fet bé, com per exemple que no miràvem als companys tant com ens va semblar quan vam acabar, sinó que miràvem a la professora contínuament. També que no pronunciàvem bé algunes paraules en català com per exemple la paraula "que", ja que no fèiem el so neutre. Mica en mica anirem aprenent d'aquests errors, amb la pràctica ho corregirem. També vam fer una votació entre tots decidint les millors tres fotografies de la classe.


    Jo vaig triar la Laura Sànchez de classe ja que penso que és una persona innocent, transparent, sincera i que poc a poc, amb el temps, es va obrint a la gent.