divendres, 30 de desembre del 2011

Taxonomia de bloom

Ja fa uns quants anys, un grup d'educadors va assumir la tasca de classificar els objectius educatius. Es van proposar desenvolupar un sistema de classificació tenint en compte tres aspectes: 


  • el cognitiu
  • l'afectiu 
  • el psicomotor

El treball de l'apartat cognitiu es va finalitzar el 1956 i normalment es coneix amb el nom de Taxonomia de Bloom.



La idea central d'aquesta taxonomia és què han de desitjar els educadors que els alumnes sàpiguen, és a dir, quins són els objectius educacionals. Tenen una estructura jeràrquica que va del més simple al més complex o elaborat, fins a arribar al de l'avaluació.
Quan els educadors elaboren programes han de tenir en compte aquests nivells i, mitjançant les diferents activitats, anar avançant progressivament de nivell fins a arribar als més alts.




Recomano aquest llibre per a tots aquells que els interessi aquest tema!!
Taxonomia de Bloom para la era digital, Andrew Churches

dijous, 29 de desembre del 2011

JClic

Què és i com funciona el JClic?

JClic és una aplicació Java que es distribueix mitjançant la tecnologia WebStart.
La primera vegada que facis clic en els enllaços d'aquesta pàgina es descarregaran els programes, que quedaran instal·lats en l'ordinador. A partir d'aquí podràs engegar les aplicacions tantes vegades com desitgis, ja sigui des de la finestra de control de Java WebStart o mitjançant les icones que es creen en l'escriptori i en el menú de l'inici. 
EI! ATENCIÓ!: La connexió a Internet només és necessària la primera vegada.
Si voleu més informació sobre els programes que voleu descargar-vos... AQUÍ TENIU LA WEB:http://clic.xtec.cat/es/jclic/download.htm

JClic està format per un conjunt d'aplicacions informàtiques que serveixen per realitzar diversos tipus d'activitats educatives: trencaclosques, associacions, exercicis de text, paraules creuades ...

Les activitats no s'acostumen a presentar soles, sinó empaquetades en projectes. Un projecte està format per un conjunt d'activitats i una o més seqüències, que indiquen l'ordre en què s'han de mostrar.


EI! SI ETS MESTRE/EDUCADOR PER QUÈ ESPERES A DESCARREGAR-TE'L? CORRE, ELS TEUS ALUMNES T'HO AGRAIRAN!
HO POTS FER DE DIFERENTS MANERES

  • Visualitzar les activitats en un applet:
Els projectes que es veuen d'aquesta manera no queden emmagatzemats en el disc dur: JClic els descàrrega, els utilitza i finalment els esborra.
  • Instal·lar les activitats en l'ordinador

JClic té un assistent que permet descarregar les activitats i guardar-les a la biblioteca de projectes de l'ordinador. La biblioteca es crea la primera vegada que s'engega JClic, o quan s'intenta fer la primera instal·lació d'un projecte.
Per veure els projectes de la biblioteca serà necessari descarregar i instal·lar JClic.


Les característiques de JClic


En resum...
Crec que JClic és una web molt pràctica per a tots els mestres ja que d'aquesta manera inculquem als nens petits les noves tecnologies i les ganes d'aprendre amb aquestes. A més, és una forma molt més divertida i curiosa d'adquirir nous coneixements i per als infants és molt important.

dimarts, 27 de desembre del 2011

Presentacions orals, escrites i digitals

Abans de llegir-me el Com parlar bé en públic, d'aprendre els mètodes per fer-ho bé i d'adquirir els consells, a la classe de COED (Comunicació Oral, Escrita i Digital) vam fer, indivuidualment, unes petites presentacions sobre el que més ens havia cridat l'atenció d'un company de classe. Jo vaig escollir la Marina ja que el que més notava en ella era el seu somriure. Cada matí, encara que siguin les vuit i tothom tingui cara de mort per anar a classe, ella amb el seu gran somriure et diu BON DÍA! No portava gaire temps a la Universitat i per tant tampoc la coneixia gaire però només això ja em va servir per poder-la caracteritzar com a una persona simpàtica i alegre!
Imatge feta per mi
A més, després d'haver adquirit tots els coneixements abans esmentats, tota la classe vam fer una recitació d'un poema i dues presentacions: la d'Identitat i Territori i la de El Bon Comunicador (Publicació Digital).


Recitació
Pa amb tomàquet, Miquel Martí i Pol

Déu ens dó ser catalans
per menjar bon pa amb tomàquet
amb un raig d'oli discret
i un pols de sal si fa falta;
pa de pagès si pot ser,
que és més saborós que els altres,
i tomàquet ben madur,
però que no ho sigui massa.

Déu ens dó un tall de pernil
o llonganissa ben ampla
perquè acompanyin el pa
ben sucadet amb tomàquet;
pernil de bon mastegar,
llonganissa de la Plana,
que els osonencs en això
tenim molta nomenada.

Déu ens dó tot el que he dit
i bons amics a la taula
per compartir el que mengem
i fer petar la xerrada
que conversar amb els amics
sempre sol despertar gana
i el menjar, si és compartit,
resulta més agradable.


Identitat i Territori
La Marina, la Gisela i jo vam exposar Els Balls Tradicionals. Vam explicar-ne tres, la Sardana, el Ball de Bastons i el Ball Cerdà. 
La Sardana

El ball de bastons 
El Ball Cerdà


El Bon Comunicador (Publicació Digital)
L'Alex, en Pere, la Gisela, la Marina, l'Anna i jo vam escollir al Josep Torrents com a bon comunicador ja que  després d'haver-lo seguit pel facebook, d'haver estat a una classe seva, d'haver fet entrevistes amb ell, etc. vam veure que era de veritat un bon comunicador. Aquí teniu unes quantes fotografíes mentre feiem la presentació:


En resum...
Totes aquestes activitats m'han servit sobretot per perdre una mica els nervis, que sempre hi ha, quan parlo en públic. Estic estudiant per a ser mestra i per tant, vulgui o no, haure de parlar amb els pares en entrevistes, en reunions de classe, etc. No havia fet gaires presentacions com aquestes llevat del Treball de Recerca. La recitació del poema no em va anar tant bé com jo esperava ja que els nervis s'em van menjar una mica. El treball d'Identitat i Territori i la Publicació Digital em van anar una mica més bé!

Canal Oral i Canal Escrit

Per a que un individu vulgui dominar la llengua necessita aprendre els coneixements específics del codi escrit. Per fer-ho necessita saber quines són les regles que regeixen l'escrit i que no s'utilitzen en l'oral. La relació entre els dos codis es pot fer d'aquesta manera:
  • Característiques contextuals: Es refereixen al context. La comunicació oral és inmediata en el temps mentre que la comunicació escrita és diferida. Degut a les noves tecnologies actualment no podem dir que no existeixen situacions de comunicació exclusives de l'oral i l'escrit. 
  • Característiques textuals: Fan referència al missatge de la comunicació. Aquí hi trobem les caracterísitques gramaticals dels textos orals i escrits.  
Característiques gramaticals:
  1. Adequació: És el grau d'adaptació d'un discurs a la seva situació comunicativa tenint en compte l'interlocutor, el gènere i el propòsit.
  2. Coherència: Selecciona l'informació important de la que no n'és i a més estableix la relació lògica i no contradictòria entre les diferents parts d'un discurs tenint en compte l'estructura del text.
  3. Cohesió: És el conjunt de relacions o vincles de significat que s'estableixen entre diferents parts del text i que permeten al lector interpretar-lo amb eficàcia. 
Tot i això, us recordo que tots dos codis han de tenir un tractament independent en l'aprenentatge de la llengua.




En resum...
Aquests conceptes em serveixen, a mi, per ampliar molt més els meus coneixements i així poder-los ensenyar a altres persones i veure que ho entenen. Considero que és molt important que tant el codi escrit com l'oral siguin apresos de la mateixa manera perquè tenen un valor equitatiu. 

La Descripció

El dia 4 d'Octubre vam estar estudiant la descripció des de diferents punts de vista. 

Què és la descripció?
La descripció és un mode d'organització del discurs que pretén representar lingüísticament persones, animals, objectes, paisatges, èpoques, sentiments, etc. Es poden descriure tots els aspectes de la realitat, des dels més concrets als més abstractes.
Distingim dues classes de descripció:

  • Descripció objectiva: L'autor adopta una actitud imparcial davant de l'objecte descrit, i es limita a descriure amb la major objectivitat i precisió possibles, les característiques que millor el defineixen. Descripció típica dels textos acadèmics i científics. 
  • Descripció subjectiva: L'autor reflecteix el que li suggereix personalment l'objecte que descriu. Conté una gran càrrega subjectiva i sol tenir una finalitat estètica. 
Models de la descripció:

Cançons:
  • Gernika, Palau i Fabre
  • Si parlo dels teus ulls, Miquel Martí i Pol
Novel·la:
  • El carrer estret, Josep Pla
  • Els homes que no estimaven les dones, Stieg Larsson
  • "La tramuntana", dins El geni del país, Josep Pla



El carrer estret, Josep Pla
Els homes que no estimaven les dones, Stieg Larsson
El geni del país, Josep Pla
Assaig:

  • Salvador Espriu vist per Josep M. Espinàs a Relacions Particulars
  • Salvador Espriu vist per Baltasar Porcel a Grans catalans d'ara
  • Xesco Boix vist per Lluís M. Panyella a www.labicicleta.cat/xescoboix2.htm
Conte:

  • Abiyoyo, explicat i cantat per Xesco Boix
[Una vegada hi havia un nen petit que tocava l'ukulele, una guitarra molt petita. Donava voltes pel poble: clink, clank, clonk! No cal dir que la gent gran estava enfeinada i deia:
- Emporta-te'n això d'aquí. Estem parlant. Fora! I a puntades de peu el treien de casa.

No tot s'acaba aquí. El pare del nen també es trobava amb problemes. El seu pare era un mag. Tenia una vareta màgica. Podia fer amb ella zuuuup!, zuuuup! I les coses desapareixien com per art d'encantament.
Però el pare era un bromista de bo de bo. Ensopegava amb un que tot just començava a beure un agradable vas de... d'alguna cosa. Zuuuup! El vas desapareixia. S'ensopegava amb un que estava treballant de valent, potser estava serrant un tauló de fusta: zup zup zup zup zup! surt el pare i zuuuuuuup! la serra desapareixia. Ensopegava amb algú que anava a asseure's després d'un dia de treball molt dur i zuuuuup! adéu cadira!
La gent va començar a cansar-se de tot això. Van dir al pare:

- Tu vés-te'n d'aquí, també. Pren la teva vareta màgica i les teves bromes tan divertides, i tu i el teu fill aneu-vos-en d'una vegada.
I el nen i el seu pare... van ser condemnats a l'ostracisme. Que en altres paraules vol dir que els van fer tocar el dos.
I bé, en aquest poble acostumaven a explicar històries. Els vells solien contar històries sobre monstres i gegants que vivien fa molts anys! Solien explicar una història sobre Abiyoyo. Deien que era alt com una casa, i que es menjava la gent... (No cal dir que ningú no s'ho creia, però tot i amb això, contaven històries).
Però un dia, un dia el sol es va aixecar vermell com una bola de foc per darrera les muntanyes. I els primers en llevar-se i treure el cap per la finestra, van veure una gran ombra al davant del sol, i van notar com la terra tremolava.

Les dones van cridar: - Ahhhhhh!!!!
Els homes forts es varen desmaiar: - Ohhhhhh!!!
- Correu, correu,... l'Abiyoyo està venint cap aquí!
I així fou, l'Abiyoyo es va acostar allà on pasturaven les ovelles i... Nyam! se'n va cruspir una de sencera. Es va acostar allà on pasturaven les vaques i... Nyam! se'n va cruspir també una de sencera...
- Daniel, agafa les teves coses més valuoses i fugim d'aquí!
Només aleshores el pare i el nen es van despertar i...
- Ei pare, què és allò que està venint pels camps?
- És l'Abiyoyo. Si el pogués fer estirar a terra, el podria fer desaparéixer.
- Vine amb mi pare - va dir el nen, i va agafar el seu pare pel braç.
El pare va agafar la vareta màgica, el nen va agafar l'ukulele. Van anar corrent a través del camp, i la gent els cridava:
- No, noooo!!! No us hi acosteu, us menjarà sencers d'un sol cop.
I allà era l'Abiyoyo. Tenia les ungles molt llargues, ja que mai se les tallava, les dents brutes, ja que mai se les raspallava, els peus pudorosos, ja que mai no se'ls rentava... El noi va agafar el seu ukulele i va començar a cantar:
(cançó de l'Abiyoyo)
Bé, ja sabeu que el gegant mai havia sentit una cançó que parlés d'ell, i un somriure ben peculiar es va esgrimir en la seva cara, aleshores, el gegant va començar a ballar "Abiyoyo, Abiyoyo, Abiyoyo, Abiyoyo..." El noi va accelerar el ritme de la cançó "Abiyoyo, Abiyoyo, Abiyoyo, Abiyoyo,..." El gegant va començar a quedar sense alè, es va entrebancar i va caure a terra tan llarg com era i... "Zoop, zoop!"... la gent va començar a mirar per la finestra i el gegant havia desaparegut.
Van córrer al llarg del camp, van agafar el nen i el pare, els van posar damunt les seves espatlles i van començar a corejar els seus noms, els varen dir:
- Torneu, torneu al poble si us plau, i porta el teu maleït ukulele que a partir d'ara ja no ens farà nosa mai més... - i així tots varen començar a cantar - Abiyoyo, Abiyoy, Abiyoyo, Abiyoyo...]


Vídeo:


  • Summercat, anunci d'Estrella Damm, campanya estiu 2009
  • Seat Altea XL

En resum...
Tot això m'ha servit per adonar-me que la descripció no només la trobem en aquells petits escrits que feiem sobre el nostre barri o als contes o novel·les. Podría dir que el nostre dia a dia és una descripció. La trobem a tot arreu: a la tel·levisió, la ràdio, als llibres, a les boques dels nens, etc. Per tant, remarco l'importància que té aquesta en les nostres vides i per això hem d'ensenyar als nens una forma divertida d'aprendre a usar-la. 

LLEGIR i ESCRIURE / PARLAR i ESCOLTAR

Imatge extreta de Google
LLEGIR
És el procés mitjançant el qual es comprèn un text escrit. Qui llegeix formula una hipòtesis sobre el significat del text que llegirà i també de les seves parts mentre va llegint. Això ho fa a partir d'algun element del text i en funció dels seus coneixements, interessos, objectius i a mesura que va llegint va verificant o refutant les hipòtesis inicials i en va establint de noves.



Imatge extreta de Google

ESCRIURE
El procés mitjançant el qual es produeix un text escrit significatiu. Escriure ha de tenir en compte els aspectes formals (cal·ligrafía, disposició en el paper, relació so-grafia, etc.), els aspectes lingüístics (morfologia, lexicologia, semàntica, etc.) i els aspectes discursius (treballar bé les característiques o propietats del text, treballar el procés de composició del text escrit, etc.). 



Imatge extreta de Google

PARLAR
Expressar el nostre pensament a través del llenguatge articulat de forma coherent, clara i amb correcció i adequació a la situació comunicativa. 






ESCOLTAR
Imatge extreta de Google
Comprendre un missatge a partir d'engegar un procés cognitiu de construcció de significat i d'interpretació d'un missatge o discurs pronunciat oralment.
Les característiques de ser un bon oient:

  1. Tenir un paper actiu i participatiu.
  2. Demana un respecte per l'emissor i les seves idees.
  3. Ser objectiu per intentar entendre que vol dir l'altre.
  4. Sap descobrir els objectius i propòsits de l'orador.
  5. Sap descobrir les idees clau del missatge.
  6. Sap reaccionar al missatge i parlar, si és el cas, quan acaba l'orador.
En resum...
És imprescindible que aquestes habilitats lingüístiques siguin apreses i utilitzades des de ben petits ja que són la base dels nostres coneixements. Sense això ben après no podrem fer que els infants es desenvolupin adequadament. 
Vull remarcar, a més, que la paraula escoltar és ben bé el que dic anteriorment i no sentir. Ja sabem que sempre hi ha algú que confon aquests dos mots i és important tenir-los ben clar perquè no volen dir el mateix. A més, també aprofito per dir que escoltar ho pot fer tothom i no només els oients. Escoltem també mitjançant el sentit de la vista i el del tacte tal i com ho fan les persones sordes, cegues, etc.

La comunicació

Primer de tot haurem d'entendre el significat de llenguatge i de llengua:

El llenguatge és un mitjà o un instrument de comunicació i és el més extens de tots els que tenim. A més, és també el factor bàsic que ens construeix com a éssers humans.

La llengua és un sistema de signes orals, reflectit sovint en un codi escrit, propi d'una comunitat, que serveix bàsicament per a la comunicació.

Un cop estudiat això, passem a definir la competència comunicativa:

La competència comunicativa abraça el coneixement de la llanegua com l'habilitat per utilitzar-la. L'adquisició d'aquesta competència es configura a partir de l'acció.
La competència comunicativa té 4 components:

  1. Competència lingüística/gramatical
  2. Competància socioloingüística
  3. Competència discrusiva
  4. Competència estratègica  

Per posar tots aquests coneixements en pràctica vam haver de realitzar un treball però abans d'això vam llegir un llibre perquè ens "ensenyés" a parlar bé en públic.

Com parlar bé en públic


Llegir aquest llibre tenia una finalitat i ha estat la de poder adquirir tècniques i hàbits que hem d'aprendre per parlar bé en públic.

Degut a que la professió que hem escollit és la de mestre i haurem de parlar molt en públic, aquest llibre és molt important per aprendre a fer-ho bé i estar assabentat de com poder fer-ho.

A l'assignatura Comunicació Oral, Escrita i Digital, també farem diverses activitats on haurem de posar en pràctica el que hem llegit en aquest llibre. 


Us ensenyo també, de què tracta cada capítol del llibre per a que us pogueu situar una mica:



Capítol 1 : La importància de la comunicació oral 

Capítol 2 : Com parlar en públic 

Capítol 3 : El llenguatge oral 

Capítol 4 : El llenguatge corporal 

Capítol 5 : Tipus de mitjans audiovisuals : La informació visual 

Capítol 6 : Com preparar un discurs : El guió 

Capítol 7 : La introducció i la conclusió de la presentació oral o discurs 

Capítol 8 : El desenvolupament de la presentació oral o discurs

Capítol 9 : Vuit exemples d’altres situacions comunicatives


A classe, quan vam entragar el treball del llibre, ens vam ficar per grups i vam el·laborar el nostre propi decàleg de com parlar bé en públic. Aquí teniu una fotografía!

En resum...
Us vull dir que aquest llibre ha estat molt útil per a totes les presentacions que he fet. Abans de començar a llegir-me'l pensava que era una tonteria perquè jo ja era capaç de parlar en públic. I era vertiat, sóc capaç de parlar en públic però mentre ho faig, els nervis se'm mengen i els receptors ho noten. Per això i gràcies a aquest llibre ara em controlo molt més i tot rutlla millor.
Recomeno el llibre a tothom, a grans i petits (si se'ls explica) perquè és molt útil per qualsevol cosa!!