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Este Cmap, tiene información relacionada con: APRENDIZAJES PARA UN NUEVO PARADIGMA EDUCOMUNICATIVO, 2. Educar para el disfrute de la vida y de la belleza ¿Cuándo gozas de la vida? • cuando te entusiasmas; • cuando te sientes útil, cuando reconoces tus progresos; • cuando juegas con la palabra, la compartes en el diálogo, construyes con ella; • cuando te sientes alguien entre los demás en el goce del encuentro; • cuando compartes; • cuando creas, recreas y procreas, cuando ves nacer y crecer tu obra; • cuando ves; • cuando te encuentras; • cuando trabajas en lo que te agrada y te realiza como ser humano; • cuando vives intensa y libremente tu afectividad., APRENDIZAJES PARA UN NUEVO PARADIGMA Francisco Gutiérrez Pérez Daniel Prietto Castillo 2. Educar para el disfrute de la vida y de la belleza, 3. Educar para la significación y la expresión ¿Qué significa significar? Una educación con sentido educa protagonistas, seres para los cuales todas y cada una de las actividades, conceptos y proyectos, significan algo para su vida. La capacidad de dar sentido, de significar el mundo y la propia experiencia, pasa por la capacidad de criticar los sentidos y los sinsentidos ajenos. El sentido no se imparte a base de órdenes ni de misterio, se construye en una relación solidaria. La significación pasa por la relación: lo que genera espacio para comunicarnos, sentirnos protagonistas, expresar lo que siento, lo que me desafía. Las personas se tornan significativas para nosotros/as cuando nos reconocen como “otro” “otra”: no nos manipulan, ni utilizan. Nos brindan tiempo. Tiene sentido lo que hago, en la medida en que me permite ser yo misma/o, expresarme con y ante los demás. Buscamos el sentido no sólo individual, sino institucional pues construir sentidos es dialogar, concertar con los otros lo que consideramos significativo. El sentido hay que reconocerlo como un concepto abierto, polisémico, dinámico, complejo, siempre en proceso de construcción y cambio., 5. Educar para apropiarse de la historia y la cultura ¿Cómo? No somos sólo espectadores de la historia, sino seres históricos: somos producto de experiencias anteriores, de conocimientos, vivencias, tecnologías, cultura, aciertos, errores, violencia, encuentros y desencuentros atesorados a lo largo de generaciones. Somos producto de esa historia general y de nuestra biografía, de la manera en que lo general es vivido en nuestra vida cotidiana. En la medida en que una propuesta se centra en el aprendizaje (autoaprendizaje e interaprendizaje) y no en la enseñanza, el rol protagónico del proceso se desplaza del docente al educando. Este solo hecho abre el camino al acto educativo, entendido como construcción de conocimientos, intercambio de experiencias, creación de formas nuevas. Y es precisamente ese protagonismo, ese quehacer educativo, el que permite una apropiación de la historia y de la cultura. Creando una escuela que busque un punto de equilibrio entre la cultura acumulada y la construcción en el presente de esta historia, centrada en la expresión, en el arte, en la ética, en el gozo de ser agente importante de esta misma historia. Favoreciendo la reflexión y la toma de conciencia, el cambio de mentalidad, educando para la percepción crítica, construyendo una identidad cultural, favoreciendo experiencias significativas., APRENDIZAJES PARA UN NUEVO PARADIGMA Francisco Gutiérrez Pérez Daniel Prietto Castillo 4. Educar para la convivencia, 1. Educar para la incertidumbre Implica • educar para interrogar de forma permanente la realidad de cada día; • educar para localizar, reconocer, procesar y utilizar informaciones; • educar para resolver problemas; • educar para saber reconocer y desmitificar las propuestas mágicas de certezas que nos vienen por los numerosos canales de información; • educar para crear, recrear y utilizar los recursos tecnológicos en escala humana; • educar con la pedagogía de la pregunta, no de la respuesta, como dice Freire; • educar partiendo de la realidad para desmitificarla con sentido crítico; • educar al trabajo transdisciplinar construyendo juntos los conocimientos., 4. Educar para la convivencia ¿que significa? Educar para “vivir con” porque estamos en el mundo para “entreayudarnos”. La clave pasa por lo compartido. Resulta imposible el interaprendizaje si se parte de una descalificación de los otros. Es imposible aprender de alguien en quien no se cree. Cuando se cree en los otros se es co-responsable; la obra, la propia formación y la de los demás, es producto de una interacción, comunicación y colaboración. No se puede educar para convivir si no se educa en la cooperación y participación colectiva, en el interaprendizaje., 3. Educar para la significación y la expresión ¿Qué significa significar? • Dar sentido a lo que hacemos. • Incorporar mi sentido al sentido de la cultura y del mundo. • Compartir y dar sentido. • Comprender el sinsentido de ciertas propuestas educativas, políticas y culturales. • Relacionar y contextualizar experiencias. • Relacionar y contextualizar discursos. • Impregnar de sentido las diversas prácticas y la vida cotidiana., APRENDIZAJES PARA UN NUEVO PARADIGMA Francisco Gutiérrez Pérez Daniel Prietto Castillo 1. Educar para la incertidumbre, APRENDIZAJES PARA UN NUEVO PARADIGMA Francisco Gutiérrez Pérez Daniel Prietto Castillo 3. Educar para la significación y la expresión, 2. Educar para el disfrute de la vida y de la belleza ¿Cómo educar en, por y par a el goce? Educar en el goce significa generar entusiasmo. (en cada una de las actividades, de los ambientes, de las relaciones, de los resultados, de los progresos, de los errores incluso). Significa que todos los participantes se sientes vivos, comparten su creatividad, generan respuestas originales, se divierten juegan, gozan. Educar por el goce significa movilizar las energías en una aventura lúdica compartida; sentir y hacer sentir; participar entregando lo mejor de sí y recibiendo lo mejor de los otros. Entra aquí la riqueza de los sentidos, de la imaginación y de la creación colectiva., APRENDIZAJES PARA UN NUEVO PARADIGMA Francisco Gutiérrez Pérez Daniel Prietto Castillo 5. Educar para apropiarse de la historia y la cultura