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Cette carte de concepts créée avec IHMC CmapTools traite de: EDU_701_travail_2_Natasha_3, Fortin p.381 - En raison de la complexité des MM, nécessite que le chercheur maîtrise les méthodes traditionnelles. Par conséquent, cette approche conviendrait mieux aux chercheurs d'expérience ou aux équipes de chercheurs qui ont à leur acquis des expériences complémentaires. résumé et intégré dans Cresswell p. 205 - Résume ces points. Pourrait être intégré en citation, 2. Introduction comprend Objectif du travail, 3.1 La méthodologie mixte vue selon deux perspectives (Ce point pourrait etre amené par l'intro de Fortin sur ce qui améne un chercheurs à choisir MM, p.372 et les deux perspectives qu'elle présente) peut être définie ou décrite selon Deux perspectives, 2. Introduction comprend Mise en contexte: Méthode mixte: de plus en plus présentes (Cresswell, p.203) De plus en plus de publication à ce sujet (Cresswell, p.204) Définition générale de méthode mixte, 4.1 Étique ???? Mertens, Description du paradigme pragmatique plus en détail en utilisant Fortin Déf.: du pragmatisme pé 373, bon résumé, Teddlie et Tashakkori (p. 26) MM also use both deductive and inductive logic in distincive sequence describe as the inductive-deductive research cycle, the chain of resonning ou cycle of scientific methodology ou the resarch wheel(figure 2.2) opposé à Fortin, p. 378-379 - Descriptionde la perspective théorique qui sera décidée à partir de la question (buts: comprendre vs expliquer un phénomène vs le décrire avec des lien prédictibles) - Orientation déductive vs inductive - De là découleront les choix méthodologique et la priorité des méthodes (Ici l'auteur me paraît se situer dans la perspective de Morse), Description du paradigme pragmatique plus en détail en utilisant Teddlie et Tashokkori - Déf. p. 7 et 8 - parle plus d'une philosophie que d'un paradigme - parle du tranformatif comme plus philosophique que d'un paradigme distinct - parle finalement de paradigme p. 15 - Le point important est de répondre à la question p.17 (mais la question peut aussi être faite pour être mixte?), Fortin p. 373, 374 Perspective de Cresswell ou Teddlie et Tashakkori Perspective historique Teddlie et Tashakkori - Définition de communauté de chercheurs, p4 - Chaque communauté de recherche (quan, qual, mixte) = liées à un ou + paradigmes - Lien entre trois communautés et différents paradigme: p. 4 - paradigme dominant 20ième ciecle en science sociale: tradition quantitative - fin 20 ième: critique de la tradition quanti et développement de la tradition qualitative p.15 - inclure un tableau des différence axiologique, ontologiquem, épistémologique avec la définition de ces terme - mixte a été utilisé tout de même par plusieurs pendant le 20 et 21ième - Émergence du mixte comme approche indépendante seulement depuis les 20 derinière années - Approche qui est encore à l'adolescence - Depuis les derniers quarantes ans = conflit et paix entre les communautés (citation p. 14), 6. Avantages et inconvénients ???? Avantages, 4.2 Rigueur comparer Teddlie et Tashkkori - Validité (int et ext) pour le quanti - Trustworthiness pour le quali, credibility pour val int, transferability pour val ext(p.26) - Pour les recherches mixtes on parle de Inference quality (p.27) pour le mixte de trustworth et validité interne - Inference transferability pour validité externe et transferability (p.27) - Chap 12, Teddlie et Tashakkori - N'utilise pas une typologie en raison de l'absence de concensur, il parle de méthodes mixtes p. 21 - Parallel mixed designs ou concurrent ou simultaneous (p.26), QUAN an QUAL answer related aspects of the same basic research question - Sequential mixed designs (p.26-27) Questions or procédures (e.g.sample or data collection technique) of one strand emerge from or are dependant on the previous stand. The research questions for the QUAL and QUAN phases are related to one another and may evolve as the study undolds. - Parle du continuun QUAL-MM-QUAN (exploratoire-confirmatoire) p.28-29 chap 7: ???? Conclure cette partie avec de quoi dépend le choix du type de devis (Fortin, p.374), 6. Avantages et inconvénients ???? Inconvénients, Teddlie et Tashokkori - Définition de paradigme, p.4, reprends Mertens, mais le paradigme transformatif est davantage vu comme une perspective (critical theory dans les traditions qualitative), p.25 - Descripion du positivisme et post p. 5 - Description du constructivisme p.6 - Faire ressortir l'incompatibilité des théories au niveau épisémo, axio, ontologique (thèse d'incompatibilité) p. 15 - Thèse de compatibilité p.15 - Explique le lien entre paradigme-méthodolotie et méthodes p. 21 ???? Description du paradigme pragmatique plus en détail, Inconvénients proposés par Fortin p.381 - En raison de la complexité des MM, nécessite que le chercheur maîtrise les méthodes traditionnelles. Par conséquent, cette approche conviendrait mieux aux chercheurs d'expérience ou aux équipes de chercheurs qui ont à leur acquis des expériences complémentaires., Deux perspectives ???? Fortin p. 373, 374 Perspective de Cresswell ou Teddlie et Tashakkori, - Semble être le courant actuel - Il y a même des chercheurs pour dire qu'il faudrait arrêter de nommer l'approche par mixte car cela perétue la dichotomie ???? Death of the mixed... - propose un appelation écologique ou pragmatic pour la méthodologie mixte - parle de la validité qu'entraîne la mixité des méthodes en général, même dans une même métho (quan+quan), - donc importance de la triangulation dans toutes les méthos pour que la recherche ait une meilleure validité, donc bien répondre à la question, 2. Introduction comprend Présentation des différentes parties du travail, 3.2 Démarche propre à l'approche mixte Échantillonage Teddlie et Tashakkori - Probabity procedures - Purpisive procedures - spécifique au MM (chap.8), 3.2 Démarche propre à l'approche mixte logique de la démarche Teddlie et Tashakkori (p. 26) MM also use both deductive and inductive logic in distincive sequence describe as the inductive-deductive research cycle, the chain of resonning ou cycle of scientific methodology ou the resarch wheel(figure 2.2)