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Este Cmap, tiene información relacionada con: UD1_T4.(metodos_enseñanza-complejos, el método de proyectos las primeras propuestas es 1900 1933 en EE.UU y en la pedagogía de reforma Alemana el método de proyectos permite adaptar la situación de aprendizaje a los recursos y preferencias de los alumnos se da para entornos de aprendizaje trans o inter-disciplinar. es un método que anima y activan a los alumnos. aunque no es conveniente para empezar sino tienen experiencia en el aprendizaje transversal DESCRIPCION fases del METODO DE PROYECTOS, el método de proyectos las primeras propuestas es 1900 1933 en EE.UU y en la pedagogía de reforma Alemana el método de proyectos permite adaptar la situación de aprendizaje a los recursos y preferencias de los alumnos se da para entornos de aprendizaje trans o inter-disciplinar. es un método que anima y activan a los alumnos. aunque no es conveniente para empezar sino tienen experiencia en el aprendizaje transversal DESCRIPCION CENTROS DE APRENDIZAJE Sharan y Sharan es otro metodo parecido al de proyectos pero mas reducido. se instalan en le aula puntos fijos de trabajo son mesas o estantes donde se va dejando el metaerial que se elabora, los profesores ofrecen entornos más o menos complejos,entornos donde los alumnos no pueden concentrarse en encontrar la situación escondida, sino que los alumnos tienen que investigar la situación para encontrar en primer lugar el aspecto problemático que demanda una situación el espacio problemático tiene tres dimensiones -la situación inicial es vaga o no esta bien definida -la situación final también es vago y no se podría aceptar como solución -los alumnos no conocen las soluciones que tienen que aplicar para transformar el estado del problema -la meta no es que encuentres una solucion sino donde se encuentra el nucleo problamatico de una solucion mal definida -es un aprendizaje centrado en problemas e investigacion integrado,colaborador y reiterativo DESCRIPCION herramienta útil es el "diario de aprendizaje", Métodos de Enseñanza y aprendizaje mutuo MEAM para el desarrollo de rutinas de trabajo cooperativo. no es conveniente aplicarlo al principio con estudiantes sin experiencia en el autoaprendizaje rutinas para entrenar en el trabajo en común proveer pautas y practicas especificas de aprendizaje -por ejemplo la cooperación por guion, se trabaja en parejas pero siguiendo un guion, 4-REALIZACION del proyecto del plan anterior tiene en esta fase los procesos centrales de aprendizaje, con actividades individuales, colaboraciones en pequeños grupos, o en el pleno individuos,equipos,pleno 5-TERMINACION del proyecto se evalua juntos tantos los resultados como los mismo proyectos.los alumnos tienen que llegar a un acuerdo en los criterios de la evaluacion -un informe general y tal vez una exòsicion marcan el fin del proyecto, METODOS APTOS DE ENSEÑANZA EN ENTORNOS COMPLEJOS aprendizaje fractal y método SOL APRENDIZAJE FRACTAL EN ÉPOCAS, Métodos de Enseñanza y aprendizaje mutuo MEAM para el desarrollo de rutinas de trabajo cooperativo. no es conveniente aplicarlo al principio con estudiantes sin experiencia en el autoaprendizaje rutinas para entrenar en el trabajo en común entrenamiento en destrezas necesaria; -son mas eficientes si hay una reflexión de cómo,cuándo, dónde y por qué, se aplican., Métodos de Enseñanza y aprendizaje mutuo MEAM para el desarrollo de rutinas de trabajo cooperativo. no es conveniente aplicarlo al principio con estudiantes sin experiencia en el autoaprendizaje rutinas para entrenar en el trabajo en común modificación de la atribución subjetiva de competencia -alumnos con menor estatus social dentro del grupo participaban menos, Métodos de Enseñanza y aprendizaje mutuo MEAM para el desarrollo de rutinas de trabajo cooperativo. no es conveniente aplicarlo al principio con estudiantes sin experiencia en el autoaprendizaje rutinas para entrenar en el trabajo en común reflexión y evaluación de formas de aprendizaje disponible -reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje como las competencias sociales y metodológicas ej. cuadernos de bitácora o diarios de aprendizaje, como los portafolios son medios excelente para iniciar a los alumnos sobre la reflexión de su aprendizaje, 4-REALIZACION del proyecto del plan anterior tiene en esta fase los procesos centrales de aprendizaje, con actividades individuales, colaboraciones en pequeños grupos, o en el pleno individuos,equipos,pleno 6-PUNTO FIJO los alumnos tiene que supender sus trabajos para reflexionar sobre sus progesos, sus sificultades, METODO SOL (Herold y Landherr) organizacion fractal de enseñanza-aprendizaje fases en PLENO se plantea el tema basado en principios transdisciplinaridad aprendizaje activo y cooperativo. el profesor presenta un resumen(organizacion por adelantado), METODOS APTOS DE ENSEÑANZA EN ENTORNOS COMPLEJOS MEAN MÉTODOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE MUTUOS MEAM, METODO SOL (Herold y Landherr) organizacion fractal de enseñanza-aprendizaje defectos los cambios en el modo social de aprender se tienen que dar en alumnos con experiencia el autoaprendizaje y aprendizaje cooperativo se dan determinados casos -el problema de los aprovechados solamante un miembro o pocos del grupo hacen el trabajo -el efecto panoli, como consecuencia de los aprovechados, los que hacen el trabajo se sienten como panolis -el efecto gandul se distribuyen la tarea pero no llegar a trabajar como cuando se trabaja individualmente -efecto tijero o de mateo, los mas motivados cada vez aprenden mas y el resto se queda atrás -el efecto preferencia, se repaarten las tareas cogiendo lo que les gusta -efecto de certidumbre los menos tolerantes hacia la incertidumbre prefieren aboredarlos individualmente, Métodos de Enseñanza y aprendizaje mutuo MEAM para el desarrollo de rutinas de trabajo cooperativo. no es conveniente aplicarlo al principio con estudiantes sin experiencia en el autoaprendizaje metodos de EAM y situaciones o lugares didacticos métodos nuevos -puzzle en parejas=adquirir conocimiento,practicar, resolver problemas -dueto de velocidad de aprendizaje= adsqu cono,practicar,resol problem -entrevista de compañero o grupo= practicar -entrevista múltiple= practicar -discurso de problemas= resolver problemas métodos bien conocidos -trabajo tradicional de parejas o grupos= ad cono, practicar, resolv prob -puzzle de grupos= adquirir conocimientos -rallye de grupos= practicar -controversia estructurada= adquirir cono, resolver problemas -investigación en pequeños grupo= adquirir cono, resolver problemas, 4-REALIZACION del proyecto del plan anterior tiene en esta fase los procesos centrales de aprendizaje, con actividades individuales, colaboraciones en pequeños grupos, o en el pleno individuos,equipos,pleno 7-META-INTERACCION los diversos modo de organizacion social,sincoronizacion de los temas parciales con el tema, METODOS APTOS DE ENSEÑANZA EN ENTORNOS COMPLEJOS ABP Aprendizaje basado en problemas los profesores ofrecen entornos más o menos complejos,entornos donde los alumnos no pueden concentrarse en encontrar la situación escondida, sino que los alumnos tienen que investigar la situación para encontrar en primer lugar el aspecto problemático que demanda una situación el espacio problemático tiene tres dimensiones -la situación inicial es vaga o no esta bien definida -la situación final también es vago y no se podría aceptar como solución -los alumnos no conocen las soluciones que tienen que aplicar para transformar el estado del problema -la meta no es que encuentres una solucion sino donde se encuentra el nucleo problamatico de una solucion mal definida -es un aprendizaje centrado en problemas e investigacion integrado,colaborador y reiterativo, METODOS APTOS DE ENSEÑANZA EN ENTORNOS COMPLEJOS caracteristicas el aprendizaje esta basado en la iniciativa del profesor o del alumno según intereses auténticos -los alumnos dicuten sus interese -desarrollan un ambito de actividad limitando propuestas planificando tomando decisiones -detiene sus actividades para reflesionar -el proyecto termina en un punto concreto, Métodos de Enseñanza y aprendizaje mutuo MEAM para el desarrollo de rutinas de trabajo cooperativo. no es conveniente aplicarlo al principio con estudiantes sin experiencia en el autoaprendizaje ejemplos el método de puzzle de parejas se tiene que dividir el material a estudiar en dos partes mas o menos iguales se hacen grupos de 4 ya aprenden el material luego se intercambian las parejas ahora lo aprendido se enseña al nuevo compañero el método del discurso de problemas se hacen grupos pequeños de 3 miembros además reciben tarjetas con preguntas claves para cada fase -fase de planificación en que consiste el problemas que sabemos en que consiste nuestro plan que decisión tomamos -fase de realización y control aplicamos correctamente nuestro plan nos acercamos a la meta -fase de evaluación y reflexión, los profesores ofrecen entornos más o menos complejos,entornos donde los alumnos no pueden concentrarse en encontrar la situación escondida, sino que los alumnos tienen que investigar la situación para encontrar en primer lugar el aspecto problemático que demanda una situación el espacio problemático tiene tres dimensiones -la situación inicial es vaga o no esta bien definida -la situación final también es vago y no se podría aceptar como solución -los alumnos no conocen las soluciones que tienen que aplicar para transformar el estado del problema -la meta no es que encuentres una solucion sino donde se encuentra el nucleo problamatico de una solucion mal definida -es un aprendizaje centrado en problemas e investigacion integrado,colaborador y reiterativo DESCRIPCION fases del ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLENAS), METODOS APTOS DE ENSEÑANZA EN ENTORNOS COMPLEJOS caracteristicas el método de proyectos las primeras propuestas es 1900 1933 en EE.UU y en la pedagogía de reforma Alemana el método de proyectos permite adaptar la situación de aprendizaje a los recursos y preferencias de los alumnos se da para entornos de aprendizaje trans o inter-disciplinar. es un método que anima y activan a los alumnos. aunque no es conveniente para empezar sino tienen experiencia en el aprendizaje transversal