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Cette carte conceptuelle, cree avec IHMC CmapTools, contient des informations liees a : Metacognition, Métacognons sur la métacognition Qu'est-ce que je fais? Je lis des extraits de textes, Je lis des extraits de textes Je prends des notes Devant une tâche de résolution de problèmes, il faut faire appel à la mobilisation des connaissances, et des stratégies cognitives pour mieux en planifier l'exécution, la contrôler, la réguler et évaluer sa démarche, ce qui renvoie aux deux composante de la métacognition. Louise Lafortune, Pratique autonome L'élève est capable de verbaliser ce qu'il sait. Démarche d'autoévaluation et de coévaluation, Rôles de l'enseignant Pratique guidée, Modelage L'enseignant travaille en rendant audible son dialogue intérieur de réalisation, verbalise son dialogue intérieur pendant la réalisation de la tâche., Rôles de l'enseignant Pratique coopérative, Métacognons sur la métacognition Buts Explorer CMapTools, Métacognons sur la métacognition Buts Apprendre davantage sur la métacognition, Devant une tâche de résolution de problèmes, il faut faire appel à la mobilisation des connaissances, et des stratégies cognitives pour mieux en planifier l'exécution, la contrôler, la réguler et évaluer sa démarche, ce qui renvoie aux deux composante de la métacognition. Louise Lafortune Composantes Habiletés, Pratique coopérative Les élèves, placés en dyade, sont appelés à tour de rôle à expliciterà leur partenaire tout leur processus de pensée., Devant une tâche de résolution de problèmes, il faut faire appel à la mobilisation des connaissances, et des stratégies cognitives pour mieux en planifier l'exécution, la contrôler, la réguler et évaluer sa démarche, ce qui renvoie aux deux composante de la métacognition. Louise Lafortune Composantes Connaissances, Explorer CMapTools Découvrir le potention Fonctions de base, utilisation et adaptation des connaissances métacognitives Planification contrôle régulation, Métacognons sur la métacognition Comment je me sens J'ai de la misère à concevoir la tâche à réaliser., Connaissances Conceptions et perceptions, Rôles de l'enseignant Modelage, Métacognons sur la métacognition Comment je me sens Je me sens déstabilisée par le défi, mais je suis stimulée., "La métacognition consiste à simultanément agir et prendre conscience de sa propre démarche pour s'ouvrir et s'enrichir de celle des autres." Lafortune Rôles de l'enseignant Rôles de l'enseignant, Habiletés utilisation et adaptation des connaissances métacognitives, Pratique guidée L'élève est invité à verbaliser sa propre façon de faire. L'enseignant le guide en lui posant des questions