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COSMOVISIÓN: Creemos en un enfoque
significativo que motive y aflore en el sujeto la sensibilidad necesaria para
proyectar de una forma consciente un: respeto hacia el entorno, “cuidado por
el hogar propio”, conocimiento /
aprendizaje significativo; con el convencimiento de que “cambiar es posible” FILOSOFÍA: q
Filosofía Constructivista: · Crear las
experiencias pertinentes para que el alumno construya significativamente
nuevos conceptos, nuevos conocimientos · En el
proceso enseñanza /aprendizaje crear distintas situaciones de interacción,
uno dónde el maestro/a actúe de guía entre el niño y su entorno cultural y
otro dónde el sujeto interactúe con el entorno desarrollando aspectos
afectivos y motivacionales. · Evolución
conceptual: elicitando del sujeto conocimientos previos en los que basar los
nuevos conocimientos. q Educación
ambiental ·
Rescatar experiencias en el campo de
enseñanaza/aprendizaje que parecen ser invisibles a la sociedad actual y
darles una posición relevante en la reflexión educativa y en la construcción
del aprendizaje significativo. q Desarrollo
Sostenible TEORÍAS: q
Constructivista: Ausubel y el aprendizaje significativo,
Novak,,Gowin, F. Gonzalez. q
Teorías del ámbito de las ciencias que tiene que ver con
la biología, arquitectura urbanística, meteorología, botánica, ecología... q
Educación ambiental María Novo q
Desarrollo sostenible: ONG. Fundeso PRINCIPIOS: -
Las plantas y árboles son imprescindibles para la vida en
nuestro planeta. -
Un árbol es un ser vivo que nace, crece y muere como
cualquier otro. -
Las plantas están formadas por distintos elementos. -
Mediante la fotosíntesis las plantas obtienen materias
primas y proporcionan alimento. -
Las plantas son seres autótrofos, son las productoras del
ecosistema. -
Las plantas forman la base de la pirámide trófica. -
Los árboles depuran y oxigenan el ambiente en las ciudades -
Las plantas siguen un ciclo constante e imprescindible en
la naturaleza. -
Los árboles necesitan de cuidados y mantenimiento como
cualquier ser vivo. -
Educar para el cambio es posible. -
El aprendizaje significativo se produce por la adquisición
de nuevos conocimientos. -
El alumn@ debe construir nuevos significados basados en
sus conocimientos previos. -
En nuestra tarea educativa debemos averiguar lo que el
alumn@ ya sabe. -
Al educar nos preocupamos de integrar pensamiento,
sentimiento y acción. -
El ser humano como organismo vivo que es pertenece a la
naturaleza y está sujeto a sus leyes ecológicas. -
Conocer y valorar
nuestro entorno nos puede llevar a participar de forma activa en su
cuidado y protección. -
La sensibilización ante los problemas del medio ambiente
nos ayudará a tener una actitud crítica ante las acciones personales y
colectivas. -
Para una enumeración más detallada de los principios
referirse al mapa conceptual “TRABAJOTACONERA” CONCEPTOS: Aprendizaje significativo:
plantar, crecer, vivir, respirar... Conocimientos previos: árboles,
ramas, troncos, hojas, flores, frutos, semilla Educación ambiental: entorno,
medio natural, respeto, cuidado, contaminación, oxígeno... Desarrollo sostenible: maltrato,
países lejanos, conocer... |
¿Conseguiremos
un aprendizaje significativo en el tema de las plantas en
niños/as de tres años a través de las actividades incluidas en el modulo
instruccional? ¿Potenciaremos
en nuestros alumnos/as el respeto y sensibilidad hacia el
medio ambiente a través de las experiencias que presentamos? ACONTECIMIENTOS / OBJETOS§
Elaboración de un modulo instruccional §
Aprendizaje significativo por parte del alumn@ gracias a
la incidencia del profesor en la ZDP. §
Experiencias realizadas dentro y fuera del aula. §
Registro de las actividades y proyectos §
Desarrollo de actividades ajustadas a la edad y momento
madurativo de los niños/as. §
Propuesta de enseñanza / aprendizaje guiada por los
procesos como prioridad instruccional §
Mapas conceptuales, diagrama V, fotos, fichas, dibujos,
cuento, video, circuito, murales. |
JUICIOS DE VALOR: -Desde una perspectiva pragmática valoramos nuestro
trabajo de manera importante y positiva para llevar a cabo en esta etapa
fundamental, porque consideramos que el momento evolutivo del niñ@ es el
adecuado para sentar las bases de sensibilización y respeto hacia el entorno. -Desde el punto de vista sociológico recomendamos la
puesta en práctica de este proyecto a padres, docentes, alumnos, monitores,
responsables de educación, cultura y urbanismo para que sea posible el cambio
hacia una sociedad más naturalizada. JUCICIOS DE CONOCMIENTO-Nuestros alumn@s
aprenden significativamente el ciclo y las diferentes partes de las
plantas, además actitudes de respeto y cuidado por la naturaleza, a la vez
que despiertan una conciencia propioceptiva de sus acciones con respecto al
entorno. TRANSFORMACIONES-Murales con los datos obtenidos en la salida al parque. -Tablas de los resultados de los niños, obtenidos en las
actividades y experiencias propuestas REGISTROS-Fotografías, dibujos, fichas, video, material recogido en
la salida al parque, (hojas, semillas....). -Datos observados en las actividades y experiencias
propuestas. -Registro de los conocimientos previos. -Registro de la observación de los nuevos conocimientos
adquiridos gracias al desarrollo de nuestro
módulo instruccional. |