“¿POR QUÉ COLOCAMOS LAS PLANTAS CERCA
DE LA LUZ?”
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DURACIÓN:
La actividad se llevará a cabo durante varios días. El primer
día se le puede emplear media hora y los próximos de diez a veinte minutos.
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RECURSOS:
1. Materiales:
Cajas de cartón y plantas (se pueden emplear las plantas de
judías ya crecidas de la anterior actividad).
2. Humanos:
El profesor/a y los alumnos/as.
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ESPACIO:
Aula.
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OBJETIVOS:
1. Opinar,
plantear hipótesis acerca de lo que puede ocurrirle a la planta según reciba
más o menos luz.
2. Comprobar
hipótesis.
3. Descubrir cómo se comportan las plantas según la
cantidad de luz que reciben.
4. Mostrar
interés hacia el experimento.
5. Comprender
la importancia de la luz en el crecimiento y desarrollo de una planta.
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CONTENIDOS:
Conceptuales:
1. Cambio
o evolución en el desarrollo de las plantas.
2. Importancia
de la luz.
Procedimentales:
1. Aporte
de hipótesis, opinión acerca de lo que le puede ocurrir a la planta según
reciba más o menos luz.
2. Comprobación
de hipótesis.
3. Descubrimiento
del comportamiento de las plantas según reciben más o menos luz.
4. Comprensión
de la importancia de la luz en el crecimiento y desarrollo una la planta.
Actitudinales:
1. Interés
a lo largo del desarrollo del experimento.
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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
La maestra dirá a los niños
que coloquen su planta de judía en distintos lugares de la clase. Los niños
formarán varios grupos:
1ºGRUPO: Colocarán su planta
de judía en el interior de una caja de cartón y la cerrarán.
2ºGRUPO: Colocarán su planta
en un lugar alejado de la luz.
3ºGRUPO: Colocarán la planta
lo más cerca de la luz posible.
A continuación, la profesora
preguntará:
-¿Qué plantas crecerán más?
¿Por qué?
Los
niños manifestarán su opinión e hipótesis, la profesora puede escribirlas en la
pizarra.
A los dos o tres días se
compararán las plantas y los niños comprobarán sus hipótesis. La profesora
preguntará:
-¿Qué
grupo de plantas ha crecido más?
-¿Qué
grupo de plantas ha crecido menos?
-¿Por
qué han crecido más unas que otras?