CUENTO: “EL LINO”

v DURACIÓN: 2 horas aproximadamente.

v RECURSOS:

1. Materiales:

- Cuento: “El Lino” (Cuentos Andersen).

- Tres series lógicas que tienen que ordenar.

2. Humanos: la profesora y el grupo de niños.

v ESPACIO: el aula.

v OBJETIVOS:

1. Conocer distintos tipos de plantas.

2. Comprender algunos procesos de transformación que puede tener el lino: en tela, papel...

3. Apreciar los beneficios que aportan las plantas al hombre.

4. Potenciar la imaginación y la fantasía.

5. Ordenar una serie de imágenes según el proceso cronológico que sigue el cuento.

6. Desarrollar la capacidad de hipotetizar.

7. Analizar, sintetizar...

v CONTENIDOS:

Conceptuales:

1. Tipos de plantas: lino, margarita, helecho y amapola.

2. Transformaciones del lino.

3. Utilidad de las plantas.

4. La lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute.

Procedimentales:

1. Observación de las características de algunas plantas.

2. Comprensión de las transformaciones del lino.

3. Identificación de alguno de los beneficios que las plantas aportan al hombre.

4. Atención y comprensión de un cuento leído por un adulto.

5. Potenciación de la imaginación.

6. Comprensión y producción de imágenes debidamente secuenciadas (ordenación cronológica de fotografías, historietas gráficas).

Actitudinales:

1. Interés por conocer algunos tipos de plantas.

2. Valoración de la importancia de las plantas para la vida de las personas.

3. Gusto y placer por oir y mirar un cuento que el adulto lee al grupo de niños.

4. Atención e interés hacia los textos de tradición cultural.

5. Actitud de escucha y respeto a los otros en diálogos y conversaciones colectivas.

6. Cuidado de los libros como un valioso instrumento que tiene interés por sí mismo y deseo de manejarlos de forma autónoma.

v DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Los niños se sentarán en un corro y la maestra empezará preguntándoles:

¿Conocéis el lino?

¿Es una planta?

¿Es una tela?...

A continuación les contará el cuento, mostrándoles las imágenes que en él aparecen y haciéndoles preguntas para mantener su atención, como por ejemplo: ¿Para qué creéis que querrán los señores el lino que han cortado del campo? ¿Qué os parece que hará la señora con la tela?... De esta forma están haciendo hipótesis sobre lo que puede pasar y posteriormente (con la lectura del cuento) comprobarán si esas hipótesis se cumplen o no.

Al finalizar la lectura del cuento, la profesora intentará asegurarse de que los niños han comprendido el cuento. Para ello, les hará una serie de preguntas sobre lo que ha ocurrido: ¿Para que cortan los hombres el lino? ¿Qué querían hacer con él? ¿En que queda transformado finalmente el lino, que será para toda su vida: un vestido o un libro? ¿Quién le decía continuamente al lino que su belleza era pasajera y que su canción sería muy corta: el helecho o la amapola?

Posteriormente la maestra repartirá a cada niño unas imágenes desordenadas que estos tendrán que ordenar según hayan ocurrido antes o después en el cuento:

- La planta de lino / la planta cortada / el lino hervido.

- Un telar / una señora cortando una tela / un vestido.

- Papel blanco / papel escrito / un libro.