Team Assisted Individuation (TAI) (Slavin y cols., 1984; Slavin y Karweit, 1985; Slavin, Leavey y Madden, 1986)

Aunque es bastante similar al STAD y al TGT, sin embargo esta tŽcnica, al contrario de las otras dos, combina el aprendizaje cooperativo con la instrucci—n individualizada. Una segunda diferencia consiste en que mientras el STAD y el TGT se aplican a todos los niveles educativos, el TAI se aplica preferentemente a la ense–anza de las matem‡ticas en alumnos de 3.¼ a 5.¼ grado.

A los estudiantes se les pasa una prueba de matem‡ticas antes de formar los grupos, siendo as’ colocados en su nivel adecuado, siguiendo despuŽs cada uno su propio ritmo en una instrucci—n claramente individualizada. DespuŽs empieza el trabajo en grupo siguiendo estas fases:Ê

1. Los estudiantes forman parejas o tr’adas dentro de sus equipos, localizan la unidad en la que hab’an trabajado y la llevan al equipo, intercambi‡ndose con sus compa–eros las respuestas a las preguntas de las unidades. 
2. Cada estudiante lee su ÇInstruction SheetÈ, pidiendo ayuda a sus compa–eros de equipo o a su profesor si es necesario. 
3. Cada estudiante trabaja en los cuatro primeros problemas de su propio ÇSkillsheetÈ y verifica las respuestas con las de su compa–ero. Si son correctas todas pasa a la siguiente ÇskillsheetÈ. Si hubiese alguna err—nea, el estudiante pasa a intentar los siguientes cuatro problemas, y as’ hasta que sea correcto todo un bloque de cuatro problemas (pidiendo ayuda a los compa–eros o al profesor si la necesita). 
4. Cuando el estudiante contesta correctamente a cuatro problemas de una misma hilera en la œltima ÇskillsheetÈ, puede pasar al ÇCheckout AÈ, un examen de diez preguntas que se parece a la œltima ÇskillsheetÈ. En el ÇCheckoutÈ los estudiantes trabajan solos hasta que lo finalicen. Cuando lo han acabado, un compa–ero de equipo puntœa el ÇCheckoutÈ. Si el estudiante contesta correctamente ocho o m‡s preguntas, el compa–ero firma el ÇCheckoutÈ para indicar que el equipo certifica la llegada al ÇFinal TestÈ. Si el estudiante no da ocho respuestas correctas, se llama al profesor para que le ayude. El estudiante pasa despuŽs al ÇCheckout BÈ, una segunda prueba de diez ’tems comparable en contenido y dificultad al ÇCheckout AÈ. Entonces el estudiante repite el ÇCheckout AÈ, completando despuŽs el ÇFinal TestÈ. 
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Cada semana el profesor suma el nœmero de unidades completadas por todos los miembros del equipo y da certificados, diplomas u otras recompensas grupales a los equipos que sobrepasen una cierta puntuaci—n.

Por otra parte, dado que los estudiantes sŽ responsabilizan de revisarse mutuamente lo aprendido y ayudarse tambiŽn mutuamente para resolver las dudas y problemas que surjan, el profesor puede dedicar m‡s tiempo a explicar nuevas informaciones a otros grupos.Ê