MÓDULO:TECNOLOGÍAS PARA EL TRABAJO COLABORATIVO

Redes sociales

Las redes sociales surgen luego de que se empezara a utilizar el término WEB 2.0. Este concepto de la WEB se escuchó allá por el 2004, definiéndose para establecer algunas diferencias que hay entre la “actual Internet” (formada por comunidades de usuarios, redes sociales, que fomentan la colaboración) y la “vieja Internet”(mucho más estática, con escasa o ninguna participación de los usuarios).

La primeras redes sociales fueron los foros o listas de discusión o correo, espacios en donde los usuarios podiamos intercambiar conocimientos, ideas, cometarios, opiniones y mucho más.

Luego aparecieron los blog, dando la posibilidad de democratizar la información, permitiendo que cualquier persona tuviera su página y escribiera sobre lo que quisiera.

Y por último (no se qué más nos espera) aparecieron las llamadas redes sociales propiamente dichas. Allá por 1995 una de las primeras fue creada por Classmates.com, una red que deseaba que las personas pudiesen recuperar contacto con viejos compañeros del colegio. Pero fue recién en el año 2003 cuando este fenómeno estalló con la aparición de diferentes sitios como Wikipedia, MySpace, etc.

Bajo el término las “3CS” se suele agrupar a los tres ámbitos o aspectos más explotados por las redes sociales: Comunicación, Comunidad y Cooperación.

Cada una de las redes busca diferentes finalidades pero tienen en común estos aspectos, comparten conocimientos, establecen nuevos lazos sociales, brindan ayuda, etc.

Hoy en día son muchas las redes sociales que existen y conviven en la WEB 2.0 no?

Podría hacer muchas clasificaciones dependiendo del autor, y cada una tiene sus propias características, pero sin entrar en detalles de cada una las presento en una lista.

Foros: brindan muchos servicios a los usuarios que se agrupan sobre la base de gustos, conocimientos, intereses similares, etc.

Blogs: aunque se trate de un servicio en donde una persona modera también se puede considerar una red social ya que muchos sitios de este tipo son abiertos y permiten a otros usuarios con intereses similares publicar sus propios informes o comentar lo de los demás, de esta manera agrupan usuarios dentro de una comunidad.

Wikis: al igual que los blog existen wikis que crean comunidades de usuarios abocados a una temática especial permitiendo así trabajar en continua colaboración de grupo.

Redes sociales propiamente dicha: agrupan usuarios bajo diferentes criterios y permiten que personas se conozcan y establezcan contacto frecuente. En este caso podríamos nombrar a las más conocidas como Facebook, MySpace y también Workclan, Snappville, Nexo y otras que permiten crear una red social propia y muchas más.

También existen otros servicios basados en redes sociales, destacando a Delicius, Flickr, Technorati, etc.

Repasando la bibliografía encontré algunas propiedades que caracterizan a las redes y podrían aplicarse a las redes sociales.

Las redes puede ser:

Abiertas: Generalmente son abiertas a cualquier persona y se puede contactar a cualquier integrante de la misma. Como si fuéramos a un bar que no conocemos a nadie y empezamos a charlar con alguien porque nos gusta el lugar, y creamos nuevos vínculos, animándonos a conversar con cualquier persona que por algún motivo nos atraiga. Esto seria un ejemplo de red abierta.

Cerradas: son las que cada usuario decide a quien desea admitir o rechazar. En este caso también podemos ir a este bar pero sabiendo que tenemos reservada una mesa y lugar para nosotros y nuestros amigos. Además seguramente a ese bar también van a ir amigos de mis amigos, personas que no conocemos pero que podemos conversar. Este sería el ejemplo de la red cerrada.

Otra propiedad podría ser la Pequeño mundo: el fenómeno ’small world’ que se da en las redes más complejas.

En las redes sociales, por cierto, se da un fenómeno curioso, los seis grados de separación entre personas, que el sociólogo Ducan Watts desarrolla muy bien, quien asegura que es posible acceder a cualquier persona del planeta en sólo seis saltos. También resalta el concepto de agrupamiento, es decir que los amigos de la mayoría de las personas son en cierta manera también amigos entre sí.

Lazos débiles y fuertes. Nodos muy conectados y otros no tanto.

Me gustó mucho esta metáfora o comparación que leí que dice que en las redes complejas naturales, eliminar una neurona no impide al cerebro sus funciones, así como la red de páginas web puede seguir funcionando pese a que una de ellas en un momento dado no tire (lo que sin duda afectará tan sólo a algunas páginas). Tampoco hay nadie imprescindible en el funcionamiento de una red social.

De acuerdo a Sluzki, existen cuatro propiedades para analizar las redes sociales, Características estructurales, que se refieren a los elementos que permiten identificarla: el tamaño, es decir el número de personas que conforman la red. La densidad, que está medida por el grado de conexión entre los miembros. La composición, que está relacionada con la forma en que se encuentran inscritos los miembros. La dispersión, referida a la distancia geográfica en que se encuentran los miembros. La homogeneidad o heterogeneidad demográfica y sociocultural, es decir, el grado de semejanza o de diferencias entre los integrantes de la red de acuerdo con variables como la edad, sexo, cultura y nivel socioeconómico entre otros.

También atributos de vínculos específicos, tales como el compromiso y carga de la relación, durabilidad e historia en común.

No sabremos que será lo que nos depara el futuro. Mientras intentamos conocer y utilizar “algo” de las redes sociales, sale algo nuevo relacionado con el tema y siempre estamos con al sensación de no llegar, no estar actualizado, no saber esto, no saber lo otro, conocer esta herramienta nueva pero no saber manejarla a full, y se nos va la vida sintiéndonos insatisfechos. Pero reflexionando pienso que uno debe ponerse una la lista de objetivos virtuales, que hacer primero, que es lo más importante para conocer, manejar, que ventajas y desventajas presenta, en fin ser críticos y reflexivos a la hora de implementar una nueva tecnología, saber evaluarla, y relacionarla con fines educativos. Y me surge una pregunta ¿Qué es mejor? ¿Usar bien una herramienta o picotear de todas un poco sin saber manejarla bien, conociendo sus secretos? ¿Cuál es la cuestión? Como docente siempre me lo pregunto, es un dilema que siempre me persigue. Pero trato de estar siempre superarme, crecer y mejorar mis habilidades y capacidades, lo lograré? Un paso importante es realizar esta Diplomatura, así lo siento.

Bibliografía consultada:

Revista USERS

Seis grados de separación. La ciencia de las redes en la era del acceso. Ducan Watts

El Poder de las redes David Ugarte.

MÓDULO: TECNOLOGÍAS PARA EL TRABAJO COLABORATIVO

En la SESION 2 de este módulo, FORMAS TECNOLÓGICAS DE VIDA, uno de los temas desarrollados fue La propiedad de las cosas. Me gustó mucho la aclaración sobre 2 conceptos:

PATENTE: es la propiedad de una invención del mundo real. EJ: material, objetos, un tratamiento médico, etc.

COPYRIGHT: que es la propiedad de una invención del mundo imaginario.EJ: poemas, poesías, canciones, etc.

También el esclarecimiento del concepto de MARCA, que refiere a una exclusividad de la diferencia es importante en el mundo de hoy, ya que todo lo que nos rodea como dice el texto estan cargados de propiedad, de diferencias. Llegando a la conclusión de que nuestro entorno es tecnológico y digital, atravesado por ondas, pero sobre todo tenemos que pagar por él, dado que ha sido convertido en marcas, patentes y derechos de autor.

Relacionado con la propiedad y el monopolio comparto esta noticia del Diario la capital del 22 de agosto.

http://www.lacapital.com.ar/ed_impresa/2009/8/edicion_305/contenidos/noticia_5410.html

MÓDULO: BASES Y ACTUALIZACIONES EN TECNOLOGÍAS APLICADAS

La evolución tecnológica ha ido modificando la relación de los seres humanos entre sí y con el medio ambiente. Visto en perspectiva -aunque no siempre en un sentido “positivo”- el progreso en el dominio de la naturaleza es prodigioso. En la actualidad los humanos podemos habitar medios muy hostiles para la supervivencia, hasta el punto de llegar a imaginar la conquista de planetas vecinos o de la luna. Ésta es

una muestra suficiente del ingenio humano y el poder que ha ido construyendo a través de la acumulación cultural y la transmisión a través de las generaciones. Las tecnologías han transformado el mundo y a la humanidad.

Las tecnologías son un producto de las sociedades y las sociedades se encuentran condicionadas por sus tecnologías. Sin embargo, las tecnologías no las determinan.

Que las sociedades sean condicionadas por las tecnologías significa que las tecnologías abren ciertas posibilidades sin las cuales no se podrían desarrollar opciones culturales o sociales, pero en tanto se desarrollan algunas, otras no lo hacen. Las tecnologías no son ni “buenas” ni “malas”, ya que dependen de los contextos, se encadenan con los usos e intereses sociales, pero tampoco son neutras, ya que su configuración condiciona, restringe o amplía las maneras sociales de hacer las cosas (producir, comunicar, etc.).

Sobre estos aspectos de la tecnología también me interesó una frase de una psicóloga del equipo de profesionales de la Fundación Proyectos Padres, Jorgelina Hernando que decía: “La tecnología no debería ser considerada la mala de la película”, ya que, bien operada puede ser muy útil.” En la nota del la revista nueva del diario la Capital del domingo 16 de agosto, se comentaba que las tecnologías pueden ayudar a los niños a superar problemas familiares, de aprendizajes, etc.

Yo también como docente creo que la tecnología no es ni mala ni buena ni blanca ni negra, que esta llena de matices, de grises, ya que lo que se debe cuestionar es el uso que se hace de esa tecnología, podemos usar tecnología nueva y dar una clase a la antigua, o no?

Según Jaime Barylko, reconocido psicólogo “los adelantos cibernéticos no han se ser desperdiciados. Sirven para enseñar. Para educar se necesitan hombres”.

Creo que en esta era digital o sociedad en red como la define Manuel Castells debemos educarnos y educar para poder sobrevivir o saber vivir. Capacitarnos en las nuevas herramientas, saber criticarlas, adecuarlas, adaptarlas, descubrirlas, aprovecharlas, interactuar con ellas, reflexionar acerca de su uso y abuso.

Los procesos sociales, los intereses y valores de la sociedad, la economía, todo esta atravesado, impregnado de las nuevas tecnologías y esta en nuestras manos, educar con ellas siendo padres, siendo hijos, siendo docentes, siendo alumnos, siendo profesional o comerciante, siendo ….. y nada más. Viviendo en esta sociedad red, tejiendo redes digitales, en la convivencia diaria, en la virtualidad y transformándola nuestra realidad, nuestra vida misma.

Bibliografía:

· Convergencia tecnológica. Fabio Terasow , Pedregal Nicolás.

· “Internet y la sociedad red”. Manuel Castells

· Coparticipando en el conocimiento: la ampliación de la inteligencia con las tecnologías inteligentes. Gavriel aalomon, David N. Perkins y Tomar Globerson.

· Revista nueva del Diario La Capital del 16 de agosto de 2009.

Modulo Enseñar y Aprender con Tecnologías

Cuando leí este título del artículo “La escuela inteligente…..de de David Perkins

en la bibliografía de la sesión 3 del Módulo EATIC, me gustó mucho. Ya que muchas veces he escuchado lo contrario, que esta no sabe atraer a los alumnos con motivaciones, ni tampoco contempla sus intereses, que siempre queda desconectada de la realidad, pasada de moda, desactualizada con respecto a las tecnologías que se usan en la sociedad en la que viven nuestros alumnos….

Siguiendo con la lectura del texto, Perkins desarrolla la Teoría Uno, centrando la atención en lo qué se quiere enseñar y luego en el uso de lo que ya se sabe.

Coincido con la formulación de esta teoría: “la gente aprende más cuando tiene una oportunidad razonable y una motivación para hacerlo” dependiendo de las siguientes condiciones:

· Claridad informativa

· Práctica reflexiva

· Realimentación informativa

· Fuerte motivación intrínseca e extrínseca

Perkins describe a la Teoría Uno como “un conjunto de principios que todo método válido de enseñanza debe satisfacer. Cualquier método encarna a la Teoría Uno y amplía sus principios para adaptarse a las necesidades particulares del estudiante y del momento. Una buena enseñanza requiere métodos distintos para ocasiones distintas. La Teoría Uno debe subyacer a todos ellos”.

Creo que los docentes utilizamos métodos distintos en ocasiones diferentes y que también ejercitamos lo que propone el autor en su ejercicio práctico de consideración de distintas posiciones educativas, encuadradas en tres métodos básicos de la enseñanza:

· Instrucción didáctica: presentar o exponer sistemáticamente el material, de manera clara y correcta, centrado su objetivo en la explicación, exponiendo los qué y los porqué de un tema.

· El entrenamiento: enseñanza mediante modelización, considerando especialmente la práctica reflexiva y la realimentación informativa. El docente como entrenador debe alentar a los alumnos a repensar lo que están haciendo, realimentando con información clara y fomentando la motivación. Guiar las actividades de los alumnos.

· Métodos socráticos: basados en estrategias dialógicas que conducen al alumno a encontrar el nuevo material mediante algún tipo de actividad propia. Los alumnos deben lograr aprender el arte de preguntar, proponiendo ideas y criterios, siendo el maestro incitador y moderador en la conversación, de la reflexión continua, la motivación intrínseca y la estructura cooperativa.

Y con respecto a estas condiciones reflexionaba sobre la práctica docente, recordando situaciones áulicas en las que uno se propone motivar a los alumnos, ser claros con las informaciones que les brindamos, realizar prácticas que los lleven a la reflexión, realimentar, motivar, interesar, y creo que lo logramos con los más chicos, pero con los adolescentes de hoy en día, cuesta un poco más.

También creo que no todas las actividades que se planifican y desarrollan deben ser divertidas…muchas veces deben saber que hay temas que les van a gustar más y otros que les van a gustar menos, pero no por eso deben dejar de prestarle atención, dedicación y esfuerzo no?.

Incluyendo las nuevas tecnologías en educación muchas veces se superan estas situaciones y los alumnos se encuentran más atraídos, partícipes, e incluso protagonistas de las clases ya que pueden explicar mejor su funcionamiento en cooperación continua con el docente.

Pero también es cierto que en las escuelas se encuentra una dificultad o resistencia para contar con las nuevas tecnologías. Y es un poco cierto ya que no conozco muchas salas de informáticas de colegios bien equipadas, que cuenten con Pc actualizadas, generalmente siempre las computadoras de la escuela son inferiores, más lentas y viejitas que las que usan en la casa. Tampoco permiten que los alumnos lleven celulares, que manejen el retroproyector, video, etc. O no les pasa?

Entonces me pregunto: qué pasa en la mayoría de las escuelas, cuando se planifica no se tienen en cuenta estos aspectos importante? Quieren que los alumnos accedan a las nuevas tecnologías pero no se cuestiona cómo hacerlo? Qué perspectiva respecto de la concepción didáctica de la inclusión de las tecnología en la enseñanza adoptan? La incluyen como una nueva disciplina o materia?, como eje transversal de las áreas curriculares? O como modelo de integración curricular y desarrollo de nuevas competencias?

Estos interrogantes son pasados por alto en muchos establecimientos o no son bien definidos por parte del equipo directivo y docente, muchas veces ni siquiera se plantean y se hace lo que se puede, lo que salió…creo que como docentes debemos cuestionarnos y reflexionar sobre estos aspectos….tener claro que tipo de integración de las nuevas tecnologías se concibe en el establecimiento como punto de partida para el desarrollo de la enseñanza.

MÓDULO: TRANSFORMACIONES Y DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN

Reflexionen acerca de las transformaciones que las nuevas tecnologías han provocado en nuestros hábitos y costumbres.

“Las consecuencias del proceso de informatización son de una dimensión más amplia que otras innovaciones que la precedieron, pues su alcance concierne a todos los ámbitos de la actividad social.” Es la idea que expresaba la tesis de Nora y Minc.

Y coincido plenamente con esta idea ya que es lo que más rápido que se ha ido implementando en la sociedad y la cultura.

Con la llegada de Internet, se decía y creía que se iba a reemplazar a los libros, inclusive en los colegios se tardó en entender que no era así (algunos todavía lo creen) y se resistió la incorporación de nuevas tecnologías, en especial la computadora para uso escolar. Se sostiene en algunos casos, que la computadora es negativa en la comunicación con el otro, pero nadie cuestiona el cómo debe utilizarse, el cómo educar a los alumnos en el uso correcto de estas nuevas tecnologías.

Los medios tradicionales de comunicación como la radio, el diario y la TV, también se sintieron amenazados, pero supieron adaptarse a la dinámica de la Web, y comenzaron a crear nuevos contenidos para sus páginas Web.

Los diarios crearon espacios especiales para sus lectores electrónicos, crearon artículos en los que no solo se incluían palabras, sino que también audio, video e imagen. Lo mismo ocurrió con los canales de TV. Comenzaron a presentar contenidos especiales de sus programas que no se veían al aire. Cada programa cuenta con un espacio propio en la Web, donde se pueden sacar recetas, materiales, videos, participar de concursos. etc.

Y las radios comenzaron a trasmitir desde la Web en vivo.

Como leí en el texto de Begoña Gros, hay que dejar de centrar las miradas en las máquinas para plantearnos el tipo de educación más adecuada y conseguir que haya una verdadera apropiación de la tecnología.

Todo se transforma en nuestras vidas, la sociedad, la cultura, la forma de ver las cosas, los hábitos, etc. y por supuesto la educación, ya que las nuevas tecnologías se introducen en nuestras vidas sin darnos cuenta .

“Hoy en día hablar de Internet es como hablar de algo que siempre estuvo aquí, con nosotros; de hecho para las nuevas generaciones resulta casi imposible comprender que no siempre existieron los mails, los buscadores y los juegos en red”. Diego Bubillo

Los cambios han sido muy vertiginosos.

“A medida que la tecnología se fue desarrollando, los usuarios, antes pasivos espectadores, tomaron el control, se subieron al escenario y ya las cosas no fueron como antes. Los espectadores son actores, productores y directores, los lectores son editores y corresponsales, los oyentes son ahora músicos”, dice Alberto Arébalos, director de comunicaciones de Google para Latinoamérica.

Pasamos de buscar información estática a Internet dinámica, colaborativa, participativa con los nuevos servicios, los blogs, las redes sociales, etc.

Bibliografía

· Manuel Castells – La era de la Información.(1997), Tomo I, Economía, Sociedad y cultura: Prólogo: ”La red y yo”

· Manuel Castells – La era de la Información.(1997), Tomo I, Economía, Sociedad y cultura: Capítulo1:”La revolución de la tecnología de la información”

· Levis Diego – cumbre Mundial de la Sociedad de la Información (2004): “Modelo para armar” en Signo y Pensamiento nº 44, Bogotá.

· Edgar Morin - Los siete saberes necesarios para la educación del futuro.

· Colombo – Pashkus - Ebook ¿Cómo nos cambió la tecnología en los últimos 15 años?. Abril 2009.

· Begoña Gros – De cómo la tecnología no logra integrarse a la escuela a menos que… cambie la escuela.

· Eduardo Martínez – Tendencias tecnológicas : Artículo: “En los próximos 50 años la tecnología cambiará nuestras vidas”. Domingo 28 de agosto 2005.

· Christian Van Der Henst S. Educar - ¿Qué es la Web 2.0?

· Orihuela, J.L.Educar - “eCuaderno” www.ecuaderno.com

Web 2.0

De Wikipedia, la enciclopedia libre

Web 2.0 beta

El término, Web 2.0 fue acuñado por Tim O'Reilly en 2004 para referirse a una segunda generación en la historia de la Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios.

Introducción

El concepto original del contexto, llamado Web 1.0 era páginas estáticas HTML que no eran actualizadas frecuentemente. El éxito de las punto-com dependía de webs más dinámicas (a veces llamadas Web 1.5) donde los CMS Sistema de gestión de contenidos (Content Management System en inglés, abreviado CMS) servían páginas HTML dinámicas creadas al vuelo desde una actualizada base de datos. En ambos sentidos, el conseguir hits (visitas) y la estética visual eran considerados como factores importantes.

Los propulsores de la aproximación a la Web 2.0 creen que el uso de la web está orientado a la interacción y redes sociales, que pueden servir contenido que explota los efectos de las redes, creando o no webs interactivas y visuales. Es decir, los sitios Web 2.0 actúan más como puntos de encuentro, o webs dependientes de usuarios, que como webs tradicionales.

Origen del término

El término fue acuñado por Dale Dougherty de O'Reilly Media en una lluvia de ideas con Craig Cline de MediaLive para desarrollar ideas para una conferencia. Dougherty sugirió que la web estaba en un renacimiento, con reglas que cambiaban y modelos de negocio que evolucionaban. Dougherty puso ejemplos — "DoubleClick era la Web 1.0; Google AdSense es la Web 2.0. Ofoto es Web 1.0; Flickr es Web 2.0." — en vez de definiciones, y reclutó a John Battelle para dar una perspectiva empresarial, y O'Reilly Media, Battelle, y MediaLive lanzó su primera conferencia sobre la Web 2.0 en Octubre del 2004. La segunda conferencia se celebró en octubre de 2005.

En 2005, Tim O'Reilly definió el concepto de Web 2.0. El mapa meme mostrado (elaborado por Markus Angermeier) resume el meme de Web 2.0, con algunos ejemplos de servicios.

En su conferencia, O'Reilly y Battelle resumieron los principios clave que creen que caracterizan a las aplicaciones web 2.0: la web como plataforma; datos como el "Intel Inside"; efectos de red conducidos por una "arquitectura de participación"; innovación y desarrolladores independientes; pequeños modelos de negocio capaces de redifundir servicios y contenidos; el perpetuo beta; software por encima de un solo aparato.

En general, cuando mencionamos el término Web 2.0 nos referimos a una serie de aplicaciones y páginas de Internet que utilizan la inteligencia colectiva para proporcionar servicios interactivos en red dando al usuario el control de sus datos.

Así, podemos entender como 2.0 -"todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o asociando datos a la información existente), pues bien en la forma de presentarlos, o en contenido y forma simultáneamente."- (Ribes, 2007)

Mapa mental de la Web 2.0

Archivo:Mapa de la web 2.0